談小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用

【摘要】小學英語一直以來都是國家基本教學的重點課程之一，而想要做好小學英語教育工作，就需要教師在教學過程中不斷地總結、反思，從而獲得對教育實踐的新認識、新思考，進而提升教學能力與水平。其中，小組合作學習法不失為一種良好的教學手段，在小學英語課堂中被廣泛嘗試、應用。筆者以小學英語教學現狀為基礎，淺顯敘述了應用小組學習法的要點與優勢，希望這篇文章能夠為閱讀文章的每一位小學英語教師提供一點靈感與思考。

【關鍵詞】小學英語;小組合作;改革探索;教育教學

【作者簡介】陳小葉，山東省東營市利津縣陳莊鎮中心小學。

引言

小學英語課程的教學目標之一是能夠讓學生在課堂中獲得啟發，建立良好的三觀、培養卓越的能力，團隊合作能力就是其中一項重要能力。作為新時代的教育工作者，我們要學會積極響應時代的需求，主動引進現代化的教育理念，采用科學且適宜的方法進行教學，把活力注入英語教學課堂，把高效帶入英語教學課堂，讓互相幫助、共同學習、展開合作、共同探索成為當前小學英語教學活動的主題。

一、小學英語課堂現狀分析

在當前的英語教學過程中，教學現狀就是教師機械講授、學生被動接受，這樣的課堂毫無生機。我們都是一線的教育工作者，這個崗位與學生的接觸最為頻繁，對學生的成長也很關鍵。我們要知道，良好的課堂氣氛可以成功地引起學生的注意力，激發學生產生動力，并使學生對學習的興趣更加強烈。

所以，為了這學生們未來的長遠發展考慮，為了他們可以養成更正確更健康的學習習慣，為了將英語這門學科的教學工作做得更美好，我們要改變舊的教育理念，采用小組合作法，讓學生融入群體，讓學生們一邊探索，一邊成長，共同進步，共同發展，實現真正活力四射、興趣盎然的課堂。

二、運用要點

小學階段的學生有著強烈的自己去探索、和同伴一起合作的需求，但是這種需要有時會被忽視。我們必須意識到，在現代教學過程中，曾經的教學方式不能再滿足當代學生的需要，過于單一化、標準化的教學會遏制他們的個性化發展，機械的教學方式會逐漸剝奪學生進行英語學習的興趣，過于鼓勵獨立的課堂也不利于培養他們的團隊協作精神，更不利于其成熟心智的養成。

1.建立新型互動關系。英語的教學中不可缺少人文色彩的渲染，小組合作學習，是非常人性化的選擇。在引導學生學習的過程中，我們要拋棄傳統的以老師為中心的模式，讓學生不再只圍著老師，而是激勵學生自由結成小組，讓這個課堂不僅只是教師傳授知識的主場，也是屬于學生自己的舞臺，他們可以在小組中展示自己的才華，分享自己的體會和思考，這樣的課堂才是學生成長過程中真正需要的課堂，也是我們與他們建立更深刻的羈絆的陣地。

在課堂上，老師要懂得給予個體發展一定的關注，從學生實際情況出發，因材施教，為英語綜合素質在不同層次、學習方法喜好不同的學生進行分組，采用不同的教學方式，這樣才能讓所有學生都體會到英語的神奇與魅力，讓靈魂的碰撞、精神的交流、智慧的較量成為可能，讓英語課堂成為一個富含個性與革新的舞臺，可以讓學生們盡情展示自我。

2.革新理念，科學教學。在教學過程中，想要使小組合作法的應用得到保證，就需要教師真正站在小學生的立場和角度去考慮問題，用他們的思維去思考問題。孩子們的成長是需要慢慢等待、循序漸進的。我們教育工作者要從根本出發，科學地改變我們的教育理念、升級我們的教學形式、優化我們的教學內容，建造煥然一新的課堂結構，讓教學的形式不斷升級，有所改變。

在我們日常的教學環節中，要突出課程的動態生成，與之對應的教學設計方案應該是為整體而考慮、專注個體成長的，在具體的環節規劃中，需要一定的靈活性，為學生的個人成長提供足夠的空間。

3.鼓勵學生參與課堂。若想使小學英語的教學課堂效率更高，小組合作學習的策略得到良好實施，就一定要多方面來提高學生對于課堂的參與度，改善教學活動的設計與教學模式。學生的參與感強烈與否是衡量課堂氣氛是否讓學生開心與滿足的標準之一，和諧的氣氛才能讓教師和學生在精神上得到共鳴，在心靈上實現溝通，學生才可以獲得真正意義上的全面的、長遠的發展。

詳細來說，教師們可以從以下幾個方面做起：

第一方面，廣納良言，多聽學生的意見，讓學生自己掌控與設計自己想要的英語課，但是教師要注意引導學生的設計方向，避免氣氛過于自由放縱。第二方面，定期開展英語知識競賽，學生以小組形式參加比賽，對表現優異的小組進行嘉獎，這樣既能夠加深學生對英語知識的記憶度，還可以吊高了孩子們的積極性，增加他們對課堂的參與感。

三、結語

我們教育工作者應該積極響應時代的號召，沿著事物發展的軌道，不斷更新教育理念，在傳統中突破，在質疑聲中成熟，建立起真正有效提升小學生英語語言發展水平的途徑?？偟膩碚f，隨著課程的改革、社會的變化，我們的教學理念和方法也都需要反思與記錄，只有這樣，我們所教育出的學生才真正是與時俱進的人才，社會建設中所需要的人才。

參考文獻：

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