高效實現高中英語語法難點突破的必要性及措施

【摘要】高效實現高中英語語法難點突破，要老師抓準高中英語語法的難點，既要做到突破又要做到高效。老師的教和學生的學，在心理、教學現實和學習需求上都顯現出高效實現高中英語語法難點突破的必要性。

【關鍵詞】高效;高中英語語法;難點突破;必要性

【作者簡介】楊君妮，廣西梧州高級中學 。

一、高中英語語法教與學的現狀特點分析

1.高中英語語法教學的特點分析。在常規語法課堂中，筆者認為現今高中英語語法教學主要有以下三大特點：一是重視課堂教學，專設語法課，以呈現語法規則和語法專項練習為主;其次，課堂以老師講授為主，強調在記憶的基礎上進行專項語法練習;另外，語法訓練以做題為主。大量循環反復的語法專項練習，可以降低犯錯的概率。這些方法雖舊且不完善，但其普遍性卻正表明其有效性。有效，但算不上高效。因而高效實現高中英語語法難點突破是非常有必要的。

2.高中生英語語法的學習特點分析。在高中英語語法學習這一方面上，大多數高中生有著以下特點：第一，學習英語語法的出發點和學習策略單一且功利，主要依賴老師的課堂講解和記憶，少有預習和復習的習慣;第二，枯燥記憶，不求甚解，只求做對類型題。不少高中生死記語法規則而不知所以然，因此語法在他們腦海里就是獨立的一條條語法規則，沒形成知識脈絡，這就影響其學習英語的興趣和動力，整體教學效果受到嚴重影響。

二、高效實現高中英語語法難點突破的必要性分析

1.是克服學生英語學習的畏難情緒的有效方法之一。高中三年的英語教學中，英語語法不斷復現。高一初涉高中語法，內容之多，讓有的學生無從下手，畏難情緒油然而生;高二的語法較難，退縮心理逐漸形成;高三學業繁重，之前無法突破的語法成為難以磨滅的陰影，努力卻不見成效，進而出現高原反應。若能高效實現高中英語語法難點突破，學生對語法的來龍去脈有較清晰的認識，學習針對性更強，沿脈絡去查缺補漏，學習效率更高，自信心更強。

2.是完善高中英語教學的重要手段之一。如今的高中英語教學中，一個英語語法點的講解和訓練，至少占兩個課時。高中英語語法共有十三個重要板塊，每個板塊還有至少三個的重點。語法教學課時占用比例相對較大。若能高效實現高中英語語法難點突破，讓語法教學更有針對性，縮短教學時長，突出重點，老師的教學安排能更靈活，能更科學合理地安排高中三年其他英語知識技能的教學，學生英語水平和成績的提升空間更大。

3.是改善高考題型得分的突破口。高考英語各大題型中，筆者認為實現高中英語語法難點突破能提高語法填空、短文改錯和閱讀理解三大題型的得分率。熟悉了解高中英語語法，讓學生明確語法填空和短文改錯兩大題型的考點所在，能清楚判斷解題方法和步驟，掌握得分技巧，提高正答率。對于閱讀理解推斷題的突破，若學生擁有扎實的語法，正確理清句子主干和修飾部分，便能正確解讀文本和作者意圖，不被誤導，方能得分。

4.是形成正確語言結構認知和提高寫作的基礎。雙謂語、誤用時態語態、亂用從句和引導詞等是高中英語寫作中學生常犯的錯誤。一篇好的高考英語作文，首先要求語義表達準確，清晰。高效實現高中英語語法難點突破，學生形成正確的語言結構認知，寫出正確的句子，提高書面表達的準確性，進而正確運用各種從句，給自己的書面表達進行更高級的潤色，增分。

三、高效實現高中英語語法難點突破的突破點分析

在筆者所參與的課題《微課在提高高中英語語法教學中有效性的行動研究》中可知，學生對高中英語語法難點突破的需求點主要集中在非謂語動詞，定語從句和名詞性從句，動詞的時態和語態，虛擬語氣，特殊句式這六大語法上，這也是高考的重點和熱點所在。

調查顯示，學生期待在語法的緣由、考點歸納、高考真題講解、做題注意事項和技巧上進行講解和突破。結合調查，充分考慮本校的教學現實，制定可行的教學方案，有針對性地開展高中英語語法難點突破教學。根據老師教學和學生學習的需求點分析，明確方向，有針對性地開展高中英語語法難點教學，才能實現高效突破。

四、高效實現高中英語語法難點突破的措施

1.深入調查，了解學生學習需求，有針對性開展語法難點教學。要高效，就得針對性強。因而，在開展高中英語語法難點突破教學之前，老師可通過訪談、調查問卷等形式，對學生的學習情況及學習需求點進行深入了解，然后就調查結果進行教學設計，一一突破語法難點，以求高效實現高中英語語法難點突破。

2.分層教學，講練結合，提高教學效率。分層教學，就不同水平的學生制講義，編試題，講練結合，有的放矢，讓英語語法教學的重點更突出，突破難點教學，減少無用功，提高效率，這更有利于老師教學工作的開展和學生知識吸收。

3.運用思維導圖和微課等技術手段，以形成高中語法知識網絡。充分運用思維導圖和微課等現代教育技術手段的優勢，為學生提供課內外有效的學習資源。思維導圖是協助理清思路的有效方法之一。高中英語所有語法的思維導圖能讓學生對整個高中英語語法有概括性的認識，明確學習的方向。語法課后，學生可就具體某一語法制作思維導圖以理清思緒。同時，結合微課，做好預復習，重點突破，讓學生課堂內外有有效的語法學習資源進行學習和鞏固，理清每項語法規則的前因后果，繼而形成清晰的高中英語語法知識網絡，提高學生學習效率。

五、小結

為進一步提升高中英語教學的質量，實現高效教學是非常必要的。嘗試從語法教學作為突破點，高效實現高中英語語法難點突破，要老師抓準高中英語語法的難點，既要做到高效又要做到突破。

參考文獻：

[1]劉通.新課程標準下高中英語的有效教學策略研究[J].學園， 2015，33.