淺析初中英語高效課堂的構建

【摘要】高效課堂是一種投入少，效益高的全新課堂模式。構建英語高效課堂是新時期英語課堂教學的改革方向。本文從精心設計課堂導入、創設多姿多彩情境、引導學生大膽質疑等幾方面進行切入，探討了初中英語高效課堂的構建。實屬個人淺見，權當引玉之磚。

【關鍵詞】高效課堂;初中英語;學習興趣;思維能力

【作者簡介】陳國金，江蘇省揚州市高郵市南海中學。

構建活靈活現，高效高質的英語課堂，不僅有利于發展學生的英語學科核心素養，還能促進英語課堂教學質量的提高。因而，初中英語教師應自覺利用高效的教學手段，新穎的教學方法，從而為英語課堂注入生機與活力，進而推動英語高效課堂的構建。基于上述思考，本文聚焦于英語新課標，立足于學生實際情況，就初中英語高效課堂的構建淺談幾點看法。

一、精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣

教學實踐表明：一節高效的英語課必然含有一個精彩紛呈，別開生面的導入。所以，初中英語教師在構建英語高效課堂的時候需要對課堂導入環節進行精雕細琢，從而使課堂導入產生引人入勝的效果，進而使課堂導入如“燎原之火”點燃學生的學習熱情與學習興趣。

以《Outdoor activities》教學為例。首先，教師向學生展示一些關于戶外活動的圖片，并對學生說：“Please observe these pictures carefully. What outdoor activities do you see？”于是，學生對這些有關戶外活動的圖片進行仔細觀察。其次，有的學生說：“The first picture shows swimming as an outdoor activity.”有的學生說：“The second picture shows the outdoor activity of skating.”有的學生說：“The third picture shows the outdoor activity of cycling.”還有的學生說……再次，教師對學生說：“Today，we will learn Outdoor activities. What outdoor activities do you like？”于是，學生就自己喜歡的戶外活動進行精彩發言。

二、創設多姿多彩情境，豐富學生的情感世界

構建英語高效課堂需要豐富學生的情感世界。然而，不少初中英語教師在實際的英語課堂教學中不能有效地豐富學生的情感世界。須知，情境教學法對于啟發學生的情感具有良好作用。把情境教學法融入英語教學中，不僅能激發學生的學習激情，還能培養學生對英語學科的喜愛之情。有鑒于此，初中英語教師應該主動地依據教學內容、學生的學習需求，設計多姿多彩，精彩鮮亮的情境，以此來豐富學生的情感世界。

以《This is me！》教學為例。教師在講授這一內容的時候，先向學生播放《make friends》的歌曲，并對學生說：“Next， Ill play you a song. Please listen carefully.”于是，學生在傾聽《make friends》這一歌曲的過程中進入一種活潑有趣的情境之中。其次，教師對學生說：“Does this song sound good？ Do you like this song？ In this semester， we are new students， and we will also meet many new students. Do you want to make more friends？”學生說：“We want to make more friends.”再次，教師向學生展示教材中的漫畫，并對學生說：“Next， we know some new friends in the book. Do you know their names？”學生對此進行仔細地分析。總之，從音樂情境到漫畫情境，英語課堂充滿了一種情境美。這不僅增加了英語教學的生動性，還使學生對英語學科產生喜愛之情。

三、引導學生大膽質疑，鍛煉學生的思維能力

教師在英語教學中常常發現一些學生的英語思維能力較低。如果教師不能采取有效方略提高學生的英語思維能力，那么這不利于英語高效課堂的構建。須知，問題教學法不僅有利于啟發與激活學生的思維，還有利于鍛煉學生的創新能力。有鑒于此，初中英語教師應該充分利用問題教學法，引導學生結合教材內容進行大膽質疑，從而使學生的思維能力得以鍛煉。

以《Finding your way》教學為例。首先，教師對學生說：“同學們，今天我們學習的主要內容是《Finding your way》。下面請你們閱讀課文內容，并提出自己想要提出的問題。”于是，學生對《Finding your way》內容進行閱讀。其次，有的學生說：“如何區分a、an、the這些冠詞。”還有的學生說：“祈使句有哪些特點？”還有的學生說……再次，教師引導學生對這些問題進行深入探究。總之，這樣的方法充分鍛煉了學生的思維能力。

綜上所述，教師在初中英語教學中，通過精心設計課堂導入，激發學生的學習興趣、創設多姿多彩情境，豐富學生的情感世界、引導學生大膽質疑，鍛煉學生的思維能力等方式，充分地擴大了英語課堂教學的空間，提高了英語課堂教學的質量，從而使學生收獲“快樂”的果實。

參考文獻：

[1]魏婷婷.初中英語高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2019（03）：53.

[2]齊耐輝.關于構建初中英語高效課堂的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）：83-84.