互動式教學模式在初中英語教學中的構建與運用

【摘要】英語在國際當中是一種通用語言，隨著經濟一體化的不斷發(fā)展，我國對英語知識的重視程度也在不斷提升。初中時期英語課程的實際教學，屬于是學生從基礎知識學習專項高層次知識學習的關鍵時期，因此一定要注重初中時期英語課程實際教學的開展。我國當前的英語教育機制當中有很多問題存在，固化而死板的教學模式，嚴重制約了學生們的思維能力發(fā)展，導致學生在課堂學習中總是興趣懨懨的樣子。所以，互動成為現代英語課堂教學的一種先進模式，其具有非常關鍵的探究性。文中基于對互動教學模式的探析與實踐，深入探討互動式教學模式應用于英語課堂教學中的優(yōu)點，為初中時期英語課程的實際教學指明新方向。

【關鍵詞】互動式教學模式;初中英語;實際教學;構建;運用

【作者簡介】張秀挺，福建省大田縣廣平初級中學。

興趣是學生最好的教師，在初中英語課程的實際教學中激發(fā)學生的學習興趣是非常關鍵的，所以互動和教學具有非常大的優(yōu)勢，其能夠依據學生個體的興趣所在，在教師的引導下創(chuàng)設各種互動小游戲，用多種多樣的互動形式來促進教師與學生之間的交流與溝通，激發(fā)學生參與英語知識學習的興趣與熱情，更能夠起到活躍課堂教學氣氛的目的。加考試與學生之間的互動溝通，是我國現代教育體系當中極度匱乏的一部分，因此一定要在這個環(huán)節(jié)上進行突破，只有互動溝通上實現突破與發(fā)展，才能夠轉變學生學習英語知識的態(tài)度與興趣。

一、互動教學模式構建過程中要遵循的原則

1.靈活應用原則。互動教學模式具有非常良好的靈活性，其是教師與學生實現深度交流的關鍵過程，其能夠改變傳統(tǒng)、固化、枯燥的教學模式，能夠強化教師與學生之間的互動交流。互動教學模式不需要固定的模式，只需要教師在實際教學中基于教學需求的不同進行不同形式的互動，當學生在互動過程中存在疑問或者有新發(fā)現的時候，就可以立刻向教師提出，教師及時為學生進行解答。

2.以生為本的原則。學生是學習的主體，所以互動教學模式中的學生同樣占據著主體的位置，教師使用的所有互動教學方式，實際上都是為了促進學生們的學習，所有教師對此都一定要有個清晰的認知，學生一定要在互動式的學習過程中積極發(fā)揮自身主觀能動性，教師在這個過程中要引導學生們參與英語知識學習，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主學習能力。教師的教學原則一定要將學生作為自己的服務對象，為學生制定科學、有效的互動教學方案。

3.豐富多樣的原則。在初中英語的互動式教學過程中，教師一定要確保教材內容的豐富生趣，在英語課堂實際教學中拓展學生個體的眼界，讓學生能夠學到更多的英語知識。語言在歷史文化的更迭演變過程中具有極為關鍵的作用，所有國家自有的語言體系都是一個比較健全的體系，英語也是這樣，因此為了嫻熟掌握英語知識的實際學習，一定要在日常學習、生活中就進行有關知識點內容的累積。枯燥、乏味的英語知識內容是難以激發(fā)學生學習積極性的，難以讓學生形成自主參與英語知識學習的興趣與熱情，違背了互動式教學的初衷，更難以實現互動式教學模式的應用目的。

二、互動教學模式應用于初中英語實際教學中的意義

1.營造輕松、愉悅的學習氣氛。相關研究已經表明，在實際教學中，教師與學生之間的深度互動能夠提升教學質量。在互動教學模式當中，教師與學生可以合作、對話或者探討，對彼此會有更加深入的了解。并且，能夠彌補傳統(tǒng)教學模式中存在的不足，注重學生在實際學習中的感受，鼓勵學生積極、踴躍地表達自己的思想、觀點等。初中英語的互動式教學能夠激發(fā)學生的自主學習能力，帶動整個課堂的學習氛圍，讓學生轉變對英語知識學習的固有印象，使其感知到英語知識的魅力所在。教會把學生引領到英語的世界當中，讓其感知到英語知識的生動趣味，促進英語教學質量的全面提升。

2.促進學生之間的互動交流。英語教師在實際教學中應用互動教學模式，將班級學生劃分成多個小組，組際之間能夠相互學習、互相探究、相互比超。培養(yǎng)學生團結協作的精神與競爭的意識，并且也能夠強化學生和學生之間的互動交流，提升學習成效。互動學習過程中，學生個體的自主學習能力得以發(fā)展，并且學生和學生之間互相幫助、互相學習，能夠深化同學之間的情感交流。學生在獨立學習過程中，難免遇到各種各樣的問題，學生自身難以獨立進行解決，這個時候學生需要同學的幫助、合作與探討，在此基礎上共同探究出比較滿意的解決方案。而教師在學生的互動交流過程中，要基于互補性原則兼顧所有學生的性格特征與學習需求，讓學習能力強、學習成績好的學生幫助學習能力偏弱、學習成績一般的學生，鼓勵學生發(fā)現自己的優(yōu)秀之處。教師要積極在實際教學中應用互動式教學模式，基于其可塑性與靈活性，切實提升英語課堂當中的學習氣氛，保證所有學生都能夠在實際學習中將自身性格特征、優(yōu)點、特長發(fā)揮出來，使所有學生都能夠熱愛英語知識的學習，以此來提升初中學生的英語知識學習成效。

三、互動式教學模式在初中英語教學中的具體應用

1.積極應用現代化互動資源強化雙方的互動交流。在英語課程的實際教學中，教學模式基本都是教師單方面的填鴨式教學，學生在課堂中的發(fā)言機會很少。并且課堂教學時間是非常有限的，教師在為學生講解完基礎知識點內容之后，已經沒有充足的時間留給學生進行實際探討與提問了。因此，互動式教學不只是英語課堂教學中的有效方式，其更是課外教學的有效方式，基于QQ、微博、微信、直播平臺等現代化的通信工具同學生進行深入互動與溝通，對于課堂教學中艱澀難懂的知識點呢進行深度講解，鼓勵學生積極參與口語練習，對于課堂教學中的嚴肅氣氛，這樣的互動交流模式會讓學生感覺更為輕松，也更愿意積極參與互動。

2.在足夠尊重的基礎上進行平等互動。在實施英語課程的互動式教學時，教師要改變以往高高在上的狀態(tài)，要給予學生足夠的尊重，尊重其是獨立的思想主體，與其平等地進行互動交流。教師可對學生個體的興趣、喜好等進行深入了解，掌握學生的個性特征，這樣學生的互動意愿就會更為強烈。比如，在為學生講解《The school sports meet is coming.》相關知識的時候，可對學生提出類似的問題：Which sport do you like？Why？用這樣的問題來對學生進行引導，讓其積極參與到互動式學習當中。

3.引導學生進行課外互動。在初中英語課程的互動教學中，教師要對教材內容進行合理有效地拓展，發(fā)散學生們的思維能力，引導學生對一個問題進行深入思索。教材當中的知識是固化的，可是要怎樣讓其生動起來，是對教師教學能力的一種考驗方式。教師要把語言文化知識的學習融入課外互動學習中，使學生對英語語言知識的學習充滿興趣與熱情。

4.設置師生共同參與的互動環(huán)節(jié)。英語課程的實際教學中，教師可依據學生的興趣喜好等來設置具體的教學環(huán)節(jié)，比如要對英語語境進行深入理解，教師可邀請幾名學生模擬這個語境，并且在其中融入英語表達，這樣不但能夠強化學生對知識點內容的理解，更能夠增強學生對英語口語的實際應用。

5.在日常生活中融入互動教學模式。初中英語的互動教學模式可融入日常生活當中，比如，教師在寒假之后開始上課，可提問一些春節(jié)相關的問題或者趣事。在課堂教學之后，教師可組織開展英語角、口語對話等英語互動的活動內容，在自由、輕松的氣氛中同學生使用英語語言進行交流與溝通。

四、結束語

初中時期的學習，對于所有學生而言都是其學習生涯的一個轉折點，其能夠為高中時期更為深入、復雜的學習活動奠定夯實的基礎。英語知識的學習是初中教學中必須強調的一個方蜜餞，在現代經濟全球化的發(fā)展態(tài)勢中，國際社會的文化、經濟等都緊密結合在一起，各個國家、地域之間的交流互動更為頻繁和深入，而英語作為一種交流語言，其連接著不同國家中的人、文化知識、民俗風情等，也就是說英語課程的實際教學是至關重要的。所有教師都要對教材內容、學生進行深入探析，探析互動教學模式中的所有環(huán)節(jié)，基于學生個體存在的不同進行因材施教式的教學，充分發(fā)揮出互動式教學模式的積極作用。把互動式教學模式當成是我國初中時期英語課程教學改革的創(chuàng)新發(fā)展，借鑒和學習成功的互動式教學案例，擺脫填鴨式的教學模式，實現教育事業(yè)的現代化發(fā)展。

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