高職英語教育中跨文化教育的實現(xiàn)途徑

【摘要】21世紀(jì)以來，隨著我國綜合國力的不斷提升，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展步伐日益加快，英語逐漸成為新時代教育中必不可少的重要組成部分。英語作為除了漢語之外世界上使用最為廣泛的語言，更是我們母語之外使用最多的一種語言，在英語教學(xué)過程中只有結(jié)合英語文化體系，才能夠保障英語學(xué)習(xí)的效率以及效果。高職學(xué)校是我國教育體系中極為重要的組成部分，其英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力以及語言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中，積極滲透英語文化，文章主要針對當(dāng)前高職英語教學(xué)過程中跨文化教育的實際應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高職英語;教育;跨文化;實現(xiàn)

【作者簡介】鄒敏銘（1979.01-），女，漢族，江蘇太倉人，蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職公共英語教學(xué)。

前言

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國之間的貿(mào)易往來日益密切，國際交流不斷增多。語言是人與人之間溝通交流的重要方式，英語作為世界上使用最廣泛的語言，其重要性不言而喻。而且語言也是不同種族文化的重要載體，因此，在學(xué)習(xí)語言的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合語言的文化背景，不同的文化之間有著一定的差異性，其所衍生出來的語言也有著極大的差異。高職英語為了進(jìn)一步提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及交際能力，必須要不斷加強(qiáng)跨文化教育的實施力度，讓學(xué)生更好地理解英語的內(nèi)涵，在語言的應(yīng)用過程中更加的靈活自如。

一、高職英語教學(xué)中跨文化教育存在的問題

1.教學(xué)理念陳舊。從目前的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)理念大多過于傳統(tǒng)。在教學(xué)當(dāng)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，但卻忽視了語言文化內(nèi)涵方面的培養(yǎng)。在語言教學(xué)以及運(yùn)用過程中也存在諸多問題，被許多人稱為啞巴英語。所以，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對英語語言內(nèi)涵以及文化的滲透，讓學(xué)生們逐漸認(rèn)識到跨文化教育在當(dāng)代英語教學(xué)過程中的重要作用。

2.學(xué)習(xí)方法單一。從高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況來看，學(xué)習(xí)方法上仍存在一些問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生之間英語水平有較大差異的原因。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并未制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法以及目標(biāo)，更加沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是為了實現(xiàn)交流溝通這一目的。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了考試，只能通過死記硬背單詞、短語和語法規(guī)則。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時代，英語在工作以及學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的作用，且隨著我國企業(yè)以及文化輸出世界，英語更是極為重要的橋梁。如果學(xué)生對外國文化知之甚少，在工作以及生活當(dāng)中，會出現(xiàn)各種各樣的溝通困難。此外，部分高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，因此，對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語文化的難度也非常大。

二、高職英語教學(xué)中跨文化教育的應(yīng)用

1.從教材中挖掘文化內(nèi)涵。英語教材是學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)，也是跨文化教學(xué)的重要載體。目前，大多數(shù)的英語教材內(nèi)容都涉及英語國家的文化，是學(xué)生們了解英語國家文化的重要資料。所以，英語教師應(yīng)當(dāng)對這些內(nèi)容進(jìn)行全面的分析、拓展，及時總結(jié)一些重要的信息，并與我國文化相比較。這樣能夠讓學(xué)生了解到跨文化的內(nèi)涵，能夠更好地體會不同文化的異同現(xiàn)象。通過對教材中文化差異性的進(jìn)一步挖掘，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語除了自身的文化特點(diǎn)之外，還會涉及生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰等，因此在英語教學(xué)過程中，教師要重視對英語文化背景的講解與分析。

2.營造良好的英語氛圍。在英語跨文化教學(xué)過程中，一定要重視對學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對中西方文化差異的敏感性，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。此外，英語課堂是學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的主要場所，也為學(xué)生跨文化交流創(chuàng)設(shè)不同情景。因此，在英語教學(xué)過程中，教師一定要注重營造跨文化教育環(huán)境。在教學(xué)過程中，不斷引入西方文化，引導(dǎo)學(xué)生從教材當(dāng)中挖掘英語文化內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的跨文化交流能力。可以在英語課堂中組織相關(guān)活動，促使學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的交流機(jī)會。比如模擬現(xiàn)實生活當(dāng)中的角色，讓學(xué)生融入情境當(dāng)中，結(jié)合自身所扮演的角色，使用英語進(jìn)行表達(dá)以及交流，為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)英語口語的機(jī)會。學(xué)生在交流與表達(dá)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能的結(jié)合西方文化背景，比如在角色扮演過程中，讓學(xué)生模擬在家中宴請朋友，在模擬場景中，可以采用西方國家的禮節(jié)，而不是按照中國傳統(tǒng)文化以及習(xí)俗進(jìn)行表演。

3.注重課堂拓展。在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際狀況，為學(xué)生打好堅實的語言基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用英語處理相關(guān)事務(wù)的能力。所以，教師不僅要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識，還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，將跨文化教學(xué)進(jìn)一步延伸到課外教學(xué)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的英語實際交際能力。在高職英語教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生的跨文化意識，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)結(jié)束后，組織各項課外活動，比如引導(dǎo)學(xué)生聽一些英語新聞廣播、英語歌曲，或者是觀看英語原版電影等。這樣在豐富學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)途徑的同時，能夠讓學(xué)生對英語國家的文化和風(fēng)俗有更加直觀的了解和認(rèn)識。在課外，教師可以組織學(xué)生參與一些英語短劇、沙龍等相關(guān)表演活動，讓學(xué)生更加深入的了解英語文化，提升英語文化意識。

三、結(jié)束語

語言是文化的重要組成部分，更是文化的載體。因此，想要學(xué)好一門語言，除了要掌握基礎(chǔ)的詞匯、語法以及其應(yīng)用外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步了解語言的文化內(nèi)涵和特征，這樣才能夠真正掌握這一門語言。

參考文獻(xiàn)：

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