信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我們逐步進(jìn)入到了信息化時(shí)代。在信息化環(huán)境背景下，高職院校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)得到了廣大師生的高度重視，在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，可謂是一舉多得。本文系統(tǒng)的闡述了高職院校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展路徑，旨在進(jìn)一步提高高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定堅(jiān)實(shí)而有牢固的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化;高職英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡(jiǎn)介】劉紅川（1980.06-），男，山東德州人，漢族，山西華澳商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，碩士，助教，研究方向：語(yǔ)言學(xué)。

所謂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛倒，使教師和學(xué)生在知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在家里可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂則變成了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間答疑解惑的重要場(chǎng)所，由此可見，在高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有非常重要的意義。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的研究與實(shí)踐認(rèn)為，在高職院校英語(yǔ)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以劃分為課前和課堂以及課后三個(gè)階段，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、課前自主學(xué)習(xí)階段

首先，準(zhǔn)備英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)資源。高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)從高職院校英語(yǔ)課程的實(shí)際情況，包括教育教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)等方面入手，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)單元內(nèi)容進(jìn)行分析和梳理，收集相應(yīng)的資料，通過(guò)信息技術(shù)傳輸給學(xué)生，督促學(xué)生完成線下學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在搜集教學(xué)視頻時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀開放教育資源篩選出來(lái)，這樣做既節(jié)省人力也節(jié)省物力，當(dāng)然教師也可以在充分了解教學(xué)內(nèi)容的情況下，自行創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)視頻。

其次，在翻轉(zhuǎn)課堂前，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，將所有學(xué)生劃分為若干小組3～5人一個(gè)小組，并督促學(xué)生通過(guò)建立微信群和QQ群等方式使學(xué)生能夠共用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源，幫助學(xué)生建立互幫互助小組，為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，教師應(yīng)積極督促學(xué)生在課前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在充分了解教師所布置的任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師發(fā)布的PPT課件和視頻等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，可以通過(guò)微信群和QQ群的方式與其他同學(xué)進(jìn)行廣泛的交流和溝通，將不太理解的問(wèn)題記錄下來(lái)，方便課上討論。

二、課中知識(shí)內(nèi)化階段

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中重講解和輕實(shí)踐的弊端，將知識(shí)傳遞放在課前，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，使教師和學(xué)生擁有更多的時(shí)間和空間完成交流活動(dòng)，使高職院校大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師主要負(fù)責(zé)答疑解惑，帶領(lǐng)學(xué)生開展協(xié)作探究活動(dòng)等內(nèi)容。這里所說(shuō)的答疑解惑，主要是指英語(yǔ)教師對(duì)于課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段普遍遇到的問(wèn)題，與廣大高職院校大學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)并給予解答，使學(xué)生有豁然開朗的感覺(jué)，并幫助學(xué)生在腦海中搭建起相應(yīng)的知識(shí)體系。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，以小組為基本單位，通過(guò)小組討論和頭腦風(fēng)暴等學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠完成相互交流與合作。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一個(gè)小組的溝通和交流情況進(jìn)行跟蹤，對(duì)每一個(gè)小組的實(shí)際情況有所了解并對(duì)各小組進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。在討論課程結(jié)束后，還可以組織學(xué)生在課堂上完成交流學(xué)習(xí)體會(huì)工作，使學(xué)生能夠分享成功的喜悅。

三、課后評(píng)價(jià)、總結(jié)及反思階段

高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體制機(jī)制，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，只有這樣才能夠區(qū)別于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)模式，并充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用。筆者認(rèn)為高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制應(yīng)當(dāng)要求教師和學(xué)習(xí)者共同完成，既要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并使學(xué)生能夠了解自身的實(shí)際情況，幫助教師不斷地調(diào)整教學(xué)方式方法，提高高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。課后總結(jié)與反思作為知識(shí)學(xué)習(xí)中最為重要的一部分內(nèi)容之一，需要教師和學(xué)生在課后完成。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上重構(gòu)自己的知識(shí)體系查漏補(bǔ)缺，通過(guò)這種方式系統(tǒng)的完成對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息化環(huán)境背景下，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起，有利于幫助教師提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，可以說(shuō)是一舉多得。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要求教師將高職英語(yǔ)課程的課前活動(dòng)以及課中環(huán)節(jié)和課后環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，并從英語(yǔ)課程的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生搭建更為廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)，只有這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職定基礎(chǔ)。

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