“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下鐵路類高職專業(yè)英語研究

【摘要】伴隨當前互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在教學改革的過程中帶來了一定的活力，也帶來了新的挑戰(zhàn)。在鐵路類高職專業(yè)英語授課的時候一定要積極采取多元化的方式進行創(chuàng)新，將教學與時代相結(jié)合，合理的使用互聯(lián)網(wǎng)，利用云班課APP、微信以及智慧職教平臺等方式進行移動授課，讓教學目標實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;鐵路類高職專業(yè)英語;移動平臺;交互式教學

【作者簡介】肖璧瑩，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學院。

引言

在進行高職院校專業(yè)英語教學的時候，尤其是在鐵路類高職專業(yè)英語教學的過程中，師生需要對移動設(shè)備及互聯(lián)網(wǎng)合理使用，通過交互式的方式進行教學，這樣可以對學生的自我思考能力和主觀能動性進行培養(yǎng)，讓教學改革速度進一步加快。

一、鐵路類高職院校專業(yè)英語的特殊性

1.鐵路類高職專業(yè)英語的教學難度大。和高等本科院校相比，高職院校在教學的過程中，學生的基礎(chǔ)知識水平相對較弱，尤其是英語是一個更為嚴重的問題，在學習專業(yè)英語的過程中學生往往面臨非常大的挑戰(zhàn)，聽說讀寫都有一定的困難。某些鐵路高職院校除了開設(shè)相應的公共英語課以外，還開設(shè)專業(yè)英語課，主要是城市軌道交通英語口語、物流專業(yè)英語等課程，上述課程當中會涉及很多生僻的句型單詞，而且專業(yè)性較強。在這種條件下，學生需要對專業(yè)課基礎(chǔ)知識進行充分了解，同時還需在掌握公共英語知識的條件下才能順利地進行英語學習，在這種要求較高的學習環(huán)境下，不一定能獲得較好的學習效果，反而可能會導致學生出現(xiàn)怠惰的心理，喪失學習的動力，讓鐵路方面專業(yè)英語學習的興趣降低，無法實現(xiàn)教學的效果。

2.鐵路類專業(yè)英語師資水平相對薄弱。在高職院校進行鐵路英語授課的過程中，出現(xiàn)一個這樣的問題：鐵路專業(yè)教師在鐵路方面的知識水平相對較好，但是在授課的過程中主要以中文的方式為主，而英語教師在學習和畢業(yè)后，往往主要研究英語的理論知識，沒有到鐵路的一線進行考察，也沒有系統(tǒng)進行過鐵路專業(yè)知識的學習，這就導致專業(yè)英語授課老師只是對公共英語的相關(guān)內(nèi)容和知識進行了解，在教學的過程中往往只是重點進行語法單詞的講解，依照教學內(nèi)容進行照本宣科，沒有與實際的鐵路工程相結(jié)合，很多教師無法兼顧二者，無法通過英語對鐵路專業(yè)知識的內(nèi)容進行流利的表達，無法保證專業(yè)英語在教學過程中的任務(wù)性、交際性和功能性。

二、移動教學模式創(chuàng)建的必要性和現(xiàn)實意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下課程教育改革和創(chuàng)新的過程中，移動教學逐步成為現(xiàn)代信息化教學過程中的重點，一定要對教師教育資源進行整合，由于傳統(tǒng)教學模式當中主要通過大班的方式進行授課，無法做到小班化教學，無法進行一對一的輔導，無法滿足很多學生的個性化要求。在英語教學的過程中需要采用小而精的教學方式。在課堂當中，如果師生之間缺乏交流或者交流過少，教師無法對學生的具體學習情況進行了解，對學習熱情的激發(fā)是非常不利的。教師在進行授課的過程中，需要從黑板教學逐步向多媒體教學看齊。在教學的過程中，由于空間和時間具有一定的固定性和局限性，很多高職院校在進行專業(yè)英語授課的過程中只是對學生的課堂教學較為重視，讓學生的聽課專注度提高。另外很多班級設(shè)置了手機袋，主要是為了避免學生在學習的過程中受到手機的影響，這種方式看似非常有效，但是在進行教學的過程中無法讓學生通過信息化的手段了解最新的信息。

網(wǎng)絡(luò)移動式的教學模式是非常新穎的一種教學模式，從任課教師的角度而言是進一步創(chuàng)新的教學方式，移動授課的方式可以靈活地對線上線下的時間進行應用和分配，合理地完成教學任務(wù)，展開各種形式的測評，學生在學習的過程中擺脫了原有的教材，在學習場地方面也更為自由，打破原來的從書本上學習知識的固有方式，逐步從奮筆疾書走向社會實踐，在移動式教學模式的倡導下進行雙向?qū)W習，學生可以在任何地點里任何時間中進行學習，教師也可以對學生課前課后進行更多了解，幫助掌握課堂內(nèi)容，平衡課堂節(jié)奏，同時也便于學生提高學習效率，消除師生間的距離隔閡。移動教學的模式還將人們原有的傳統(tǒng)知識觀念打破，就當前的市場角度而言，市場經(jīng)濟社會中，知識就是服務(wù)，服務(wù)就需要進行付費。在進行學習的過程中，人力成本和經(jīng)濟成本的消耗較多，在網(wǎng)絡(luò)共享課程當中以免費的形式為學生提供很多實用的知識，人們可以依照自身的要求合理自主地選擇免費教材或者付費項目，讓求學的門檻大幅度降低，對更多人群進行服務(wù)，讓資源最大化地得以利用。

三、移動教學在鐵路類高職專業(yè)英語的應用分析

1.通過云班課APP進行移動教學。云班課APP主要用于讓教師可以通過更多的方式進行教學，讓學生在學習的過程中寓學于樂。這種教學模式在鐵路高職專業(yè)英語教學的過程中具有非常好的效果，首先在課前教師可以通過APP對相關(guān)的專業(yè)教材進行共享，實時地發(fā)布任務(wù)和課程安排。學生可以及時查詢相關(guān)的教學任務(wù)，并且在課前進行相關(guān)的準備工作。

2.基于微信的移動教學。當前微信是非常重要的一個公共平臺，專業(yè)英語移動教學主要可以在微信群、微信公眾號和朋友圈等模塊當中進行。微信公眾號的出現(xiàn)可以讓教師合理地進行課程的選擇，推送一些碎片化的信息，讓學生更好地回顧和記憶。某些公眾號具有打卡的功能，學生可以在完成目標之后進行打卡，讓自身的詞匯量得到填充，進一步拓展自身的閱讀面。

四、結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，鐵路類高職專業(yè)英語課程教學的過程中一定要合理地運用先進的工具，對傳統(tǒng)課堂模式進行變革，讓公共平臺和共享資源在教學過程中發(fā)揮出應有的作用。

參考文獻：

[1]崔瑩.互聯(lián)網(wǎng)+時代基于真實情境的高職商務(wù)英語專業(yè)項目化教學實證研究[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：42-43.