農村留守兒童家庭教育的現狀及思考

張曉莉 瓦志明

摘 要：家庭是兒童生長的第一環境，農村留守兒童家庭面臨著嚴重的問題。主要有家庭教育嚴重缺失、家庭教育觀念存在偏差、教養方式存在缺陷、家庭教育缺乏指導、家庭教育資源匱乏等。要改善留守兒童的生存狀況，就必須努力改善家長對教育認識的偏頗、社會對家庭教育重“標”不重“本”、隔代家庭教育問題。

關鍵詞：留守兒童、現狀、思考

留守兒童是指因父母雙方或者一方因外出務工，孩子留在戶籍所在地，不能和父母共同生活的兒童。在我國，留守兒童人口規模龐大，而且增長迅速。留守兒童人數之多、影響之大已是不爭的事實，而且隨著社會的發展，農民外出務工的增多，留守兒童在很長一段時間內還將繼續存在，因此對留守兒童這一龐大的群體的研究具有重要的現實意義。

一、農村家庭教育現狀調查分析

（一）家長對教育的認識偏頗。

長期以來，許多農村家長一直認為教育是學校的事，把教育責任完全推給學校，一旦孩子出現問題，家長就會埋怨老師，有時還會煽動其他家長一起來找老師的麻煩。家庭教育是學校教育的基礎，從一定意義上說，孩子的行為習慣、性格等在很大程度上都取決于家庭教育的影響。如今，很多家庭有問題孩子出現叛逆，使家長感到頭痛、無能為力、管教無從下手，給學校教育也帶來一定難度。但很多家長都沒有意識到家庭是孩子成長的第一影響源，產生問題的根源在自身。如，很多孩子無意識之間就會學家長的一些不良的行為、語言、動作，作為家長不以為意，沒有及時糾正而導致后來形成一種習慣。這是現實生活中存在的事實，也是當前教育界值得研究和解決的問題。

（二）農村留守兒童家庭教育親子情感互動欠缺

親子關系是以血緣關系和共同生活為基礎的，人進行社會化的最初階段是在家庭里實施的，而父母作為孩子最親近的人與孩子的關系會直接影響到孩子的社會化進程，對孩子未來人格特征的形成具有重大作用。

農村家長們受經濟的影響，被迫離家、離開孩子去賺錢。所以留守家庭的兒童更需要父母的關愛，更需要親子之間的互動。

（三）農村留守兒童“隔代家庭教育問題”突出。

近年來，隨著年輕勞動力進城務工人員的增加，留守兒童隔代監護教育現象增多。我認為，隔代教育存在幾大問題：1、隔代人會更溺愛孩子。對于現在的家庭來說，大多數都是獨生子女，大人他們為手中寶。2、隔代人文化較低，無法給孩子更多正確的指引。這些問題，會在一定程度上引發孩子學習、思想道德滑坡現象，心理健康、人格發展障礙，人生世界觀、價值觀偏移等問題。當今留守兒童的教育問題是不可忽視的問題，如何為農村留守兒童的健康成長創造良好的成長環境，是我們值得研究和探討的課題。

二、促進留守兒童健康成長的思考

（一）家庭教育

家庭教育是國民教育的重要組成部分之一，家庭教育是家庭成員之間的一種教育與影響過程。家庭教育一般是寓于日常生活之中，沒有固定的時間、地點、模式。家長的一言一行都在孩子的眼中，孩子們會經常模仿家長們的表情、語言、動作。家庭教育史在有著血緣關系的成員之間進行的一種教育，帶有強烈的感情色彩。

（二）學校教育

學校是孩子成長的第二課堂，教師是孩子的第二任父母。我國古代就有“子不教，父之過;教不嚴，師之惰”這種說法。把教師與父母對下一代的教育責任提到同等重要的地位。教師不僅要注重學生的智力發展，還要關注兒童的情感發展。對于留守兒童，老師要做到多關心、多注意、多開導、多培養。

留守兒童作為中國一個特殊的社會群體，他們的家庭教育環境有很多挑戰，他們的成長面臨著很多問題。如何客觀、全面地了解農村留守兒童問題，找到解決問題的途徑，進而構建一套比較成熟的解決留守兒童問題的體系，給留守兒童的健康成長提供良好的制度保障和教育保障，這具有深遠的理論和現實意義。

（三）社會影響

農村留守兒童缺少家庭教育的情況下，廣大熱心的教育工作者和熱衷于農村教育的人士在留守兒童集中地區適當地建立了一些青少年活動中心、留守兒童活動站、兒童樂園等作為社會教育活動基地，培養孩子自信、自強和合作的人生態度，給留守兒童以生活、心理及學習上更多的關愛以此補償留守兒童家庭教育的缺失?？偠灾?，社會應高度重視留守兒童家庭教育問題，想方設法解決外出務工人員的后顧之憂。

綜上所述，留守兒童家庭教育的缺失導致其身心健康面臨嚴峻挑戰。家庭教育問題的產生是社會轉型中各種矛盾和沖突集中出現所導致的，并且受很多因素的影響，所以，如果要解決農村留守兒童家庭教育問題，需要家庭、學校、社會、政府和法律部門幾方共同努力去推動問題的有效解決。