將思想政治教育融入高校學生工作途徑初探

俞賀

【摘 要】 文章敘述了將思想政治教育融入高校學生工作的必要性與可行性，分析了將思想政治教育融入到學生工作中的困境，提出將思想政治教育融入到學生工作中的途徑：了解學生，因材施教，開展吸引學生的校園活動;建立健全規章制度，規范化開展融合工作;提高教師與管理者的工作能力，創新、優化學生管理與思政課程。

【關鍵詞】 思想政治教育;學生工作;高校;困境;途徑

一、思想政教育的內涵及價值分析

高校思想政治教育與社會群體或其他方面或機構的思想政治教育是不同的。高校思想政治教育在高校教學中的重要程度不亞于高校的專業學習，與具體學科的學習應當融會貫通、并駕齊驅，是培養學生飛得更高更遠的“雙翼”。在本節筆者將論述分析高校思想政治教育工作的內涵及其價值。

1、思想政治教育的內涵

根據《思想政治教育學原理》，高校思想政治教育工作是指高校思想政治工作者“用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對大學生施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。”[1]通常意義上，主要開展高校思想政治教育工作的途徑并非只有思想政治教育理論課程這一種途徑，如社會實踐、專題講座、輔導員教育、學生工作等都是高校進行思想政治教育的有效途徑，在本篇文章中筆者所論述的正是學生工作中的思想政治教育。

2、思想政治教育的價值

首先，科學的高校思想政治教育的主要作用體現在，它可以幫助高校學生樹立正確的人生目標，并且逐步地提高一個人的思想道德修養與政治素養，把握正確的人生道路與前進方向。只有有了適合于自己的人生目標，才能更好地制定人生規劃、取得進步，實現人生價值。

其次，思政教育與學生的專業教育雙軌運行、相互配合，通過促進學生個體發展的方式間接地促進國家的發展。

二、將思想政治教育融入高校學生工作的必要性與可行性分析

“可行性”和“必要性”共同構成某件事物的原因，所謂將思想政治教育融入到學生工作中的“可行性”指的是這件事情如何得以順利進展的因素，而“必要性”指的是這件事情是否一定要做，做了之后意義何在，不做又會引發什么樣的后果的問題。“可行性”與“必要性”共同構成了這一問題的“重要性”。在本小結，筆者將對這個問題進行系統的分析，分析其可行性與必要性。

1、將思想政治教育融入到學生工作中的可行性

將優秀、科學、合理的思想政治教育融入到高等院校的學生工作中之所以具有一定程度的可行性，主要是二者之間的共性所決定的。首先，從二者的產生的作用與價值上講，二這都是具有促進學生個體的發展與綜合素質的全面提高、促進高校各項工作順利開展、進而促進國家與社會的進步與發展的作用。其次，從二者的方式與過程上講，二者都是教育主題（即老師或管理者）對教育客體（即學生）通過一定的方式、手段產生重要的思想或行為上的影響的教育與管理途徑，具有相同的特征。最后，這二者的開展過程是相輔相成、相互配合的，而且在高校教育體系中，兩者共同發揮塑造人的作用，因此兩者的有效結合將會產生更具有發展性的效果。

2、將思想政治教育融入到學生工作中的必要性

除可能性外，將思想政治教育元素應用到學生工作中還具有強烈的必要性，是當前高校工作中必須開展的環節。這主要在于兩個方面：

首先，思想政治教育與學生工作二者本身就應當是相互不可分割的。一方面，學生工作能否順利得以開展，很大程度上受制于學生思想認識是否完善、是否具有高度，而在這一方面恰恰不能缺乏良好的思政教育。另一方面，思想政治教育也需要在學生工作的具體實踐中不斷地檢驗，檢驗思想政治工作的方向是否正確、內容是否合理、理論是否系統、效果是否強烈，并且思想政治教育者可以進一步從學生工作中不斷總結思想政治教育的問題與方法。

其次，學生工作本身的屬性對其必要性也具有一定影響。學生工作本身具有一定的思想政治教育屬性，它不單純指對學生的管理與服務，還包括對學生的思想、政治素養與意識形態安全方面進行必要的管理。盡管 “思想政治理論課是高校思想政治工作的主陣地”，[2]但學生在生活中最能直接有效接觸的是學生工作者或管理老師，因此由這些老師或管理工作者對學生進行思想政治教育也必然是具有較好效果的。

“高校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，其主要以立德樹人為根本任務，以學生成長成才為根本目標。”[3]綜上所述，將思想政治教育融入到學生工作中是既有可行性又有必要性，是當前高校需要開展并進行的工作環節。

三、將思想政治教育融入到學生工作中的困境探討

盡管將思想政治教育融入到學生工作中具有可能性與必要性，但不可否認的是，當前高校在開展這一項工作時還面臨著一些困境。這些困境往往是由學生、教師或管理者、高校制度等方面本身所存在的問題造成的。

1、學生本身存在的問題分析

現階段，部分高校大學生存在信仰缺失、生活迷茫、上進心與責任心較弱等問題。這些問題的產生使得學生不僅對學習和科研失去主動性，而且對各種社會實踐活動、校園文化活動等喪失興趣與熱情，對待學生工作與思想政治教育工作也持有消極應付的態度，從而不配合學校的工作。其次，部分學生認為，讀書、學習僅僅是為了自己的各方面利益，如個人前途、家族榮耀，缺少服務國家、為社會做貢獻的思想，從而迷失自我，理想狹隘，一切向錢看，仿佛拿到高學歷僅僅是為了得到更好的物質生活。另外，部分大學生在中國特有的家庭模式中長大，缺少吃苦精神。這些學生存在的問題都會阻礙高校學生工作與思想政治教育相結合。

2、教育者或管理者存在的問題分析

目前高校的辦學條件與硬件設施也在不斷地優化、提高，高校的辦學規模擴大，逐年擴招，學生越來越多，但某些高校的師資力量不足。現階段思想政治教育工作者多數都是在新老交替中剛剛來到崗位的年輕力量，部分年輕的教師缺乏工作經驗，對大學生的教學水平與管理能力還不夠充足。另外，部分管理者與教師缺乏整體觀念與大局意識，眼界不夠開闊，缺乏將思政教育融合到學生工作內的思想，認為學生工作與思想政治教育是兩個毫無關系、彼此獨立的體系，只看到二者的區別卻看不到二者的聯系性。

3、高校管理制度中存在的普遍性問題分析

目前部分高校的制度完善程度尚且不夠，對校園內的各種問題處理地不夠合理，缺乏與思政教育和學生工作相結合的制度規范。也有部分高校把支教、社會公益活動等跟學生的學分直接掛鉤，使得學生們做這些事時目的發生了改變，為了學分、入黨和今后找到好工作而消極的去做這些有意義的事情，這樣的思想政治教育項目，并不能提高大學生的思想認知水平，值得高校教育者與管理者在今后的工作中進行反思。

四、將思想政治教育融入到學生工作中的策略分析

既然該工作中存在一些問題和困境，那么該如何解決這些問題呢？高校應當采取什么樣的措施來應對這些問題并且不斷地將思想政治教育融入到學生工作中呢？

1、了解學生，因材施教，開展吸引學生的校園活動

要想解決學上的問題， 就要了解高校學生們生活、學習、興趣愛好等多方面，并要攥住學生的興趣點，開展各種校園文化活動，并將思想政治教育貫穿于校園活動當中;創新教育方式，提高學生參與思想政治教育與學生工作的主動性，以便提高學生的綜合能力。學校還可以通過網絡論壇、易班、微信平臺等先進技術向學生傳播正能量，還可開展講座進行師生的思想交流。

2、建立健全規章制度，規范化開展融合工作

要制定完善的將思想政治教育與學生工作相融合的制度體系，并嚴格按照章程來開展各方面工作，不斷地在促進校園工作的規范化、系統化開展。

3、提高教師與管理者的工作能力，創新、優化學生管理與思政課程

高等院校大學生教育管理工作人員與教師要不斷提升教育教學能力，創新教育教學方式方法，組織一些以思想教育為主題的業余活動。高等院校的黨團組織則要承擔起自己在高校教育管理中的責任，可采取行之有效的方式方法，如在工作中把黨課的教育內容編制成材料發給學生，并定期組織學生對材料內容發表自己的見解，以此形式對學生的思想進行優化，不斷改善自己的教育模式，這樣才能更好地提高學生思想素質與各方面的綜合實力。

【參考文獻】

[1] 邱偉光，張耀燦等.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1997（7）4.

[2] 黃歡，高校思想政治工作品牌培育研究[D].上海：華東師范大學，2011.

[3] 楊陽，石城，蘇力.大數據時代高校學生教育管理工作摭探[J].成才之路，2019（06）8.

【作者簡介】

俞 賀（1993.12—）男，漢族，山東濟寧人，碩士，廣西藝術學院馬克思主義學院在讀研究生，研究方向：馬克思主義文藝理論與思想政治教育.