新時代加強高校青年教師師德師風建設探析

曾雅靜 李黛君

【摘 要】 當前，西方社會意識形態的滲透與沖擊、社會轉型矛盾的突出與影響、新媒體手段的多變與挑戰等因素都影響著高校青年教師的師德師風建設。因此，高校需增強青年教師主流意識形態認同、加強行為實踐鍛煉、建立監督考核長效機制，從而推進“雙一流”建設，培養優秀的青年人才，為社會發展貢獻力量。

【關鍵詞】 高校;青年教師;師德師風建設;路徑

青年教師作為高校建設的主體，師德師風建設問題影響我國教育事業的發展，一直受到黨和國家的重視。習總書記曾指出：“好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。”[1]青年教師與大學生聯系較為緊密，對大學生影響較大，加強青年教師的師德師風建設關乎立德樹人和人才培養，關系高等教育事業發展。因此，面對新時代高等教育事業發展要求和人民對教育的美好期盼，必須推進新時代青年教師師德師風建設。

一、新時代高校青年教師師德師風建設所面臨的困境

1、西方社會意識形態的滲透與沖擊

高校是馬克思主義意識形態傳播的主要陣地，高校教師承擔著為社會培養優秀人才，輸送人才的重任，高校青年教師對主流意識形態的認同度對我國教育事業發展的可持續性具有重要意義。經濟全球化的發展，使得東西方思想文化的碰撞愈發激烈，二者之間的意識形態滲透也更加深入。青年教師更易接受新生事物，也更易受到不良傾向的影響，部分青年教師片面地認為意識形態教育是我國特有的產物，然而西方的意識形態正在潛移默化中滲透到其思想中。教育國際化的程度不斷加深，為青年教師出國留學提供了機會，但身處西方社會，若是政治敏銳度較低，缺乏良好的政治辨別力，那么享樂主義等不良思想就會在青年教師的意識形態中滋生，使得青年教師沉溺玩樂，沉醉于紙醉金迷的生活，在這些不良傾向的作用下，思想意識形態逐漸被腐蝕，這同我國社會的主流意識形態完全背道而馳。青年教師與大學生年齡相仿，心態接近，接觸頻繁，在育人過程中，其思想觀念和價值理念會直接影響大學生的思想道德和行為習慣的培育，甚至對整個學校、整個社會的風氣產生不良影響。因此，增強高校青年教師對主流意識形態的認同，對涵養師德師風，創造健康的校園環境具有重要意義。

2、社會轉型矛盾的突出與影響

社會發展與改革使得人民的物質生活水平有了大幅度的提高，但不可否認，社會發展過程中也引發了一系列的問題，例如：社會階層貧富差距加大、貪污腐敗等，這些社會矛盾的激化，可能會對青年教師的心理產生一定的影響，造成青年教師心理不平衡，將獲取金錢和權力作為自己工作的首要任務，將人才培養任務置于腦后。市場經濟的發展使得唯利是圖的行為愈發明顯，過分追求功名利祿，自我欲望不斷膨脹，忽略了其所應當肩負的國家和社會的責任，導致青年教師隊伍思想受到腐蝕，繼而影響其培育的人才質量以及我國的社會發展建設。[2]

3、新媒體手段的多變與挑戰

信息化時代的到來，為科學技術的更新換代提供了可能，也為各類新媒體的出現奠定了基礎，人們的生活方式以及交往方式也因此受到影響而發生了巨大的改變。新媒體具有較強的開放性，在虛擬空間內可能存在大量的負面情緒，為資本主義不良思潮的滲透提供了可乘之機。當部分政治敏感力較弱，不能夠準確辨別信息政治性的青年教師接觸到這些信息時，就極易受其影響，借助網絡這一虛擬平臺大肆宣泄自己對生活的不滿，再加上部分高校缺乏有效的意識形態監督機制，這部分青年教師的意識形態自然就偏離了正軌，不再具有社會主義主流意識形態色彩。[3]

二、新時代加強高校青年教師師德師風建設的路徑

1、增強主流意識形態認同

高校應當以國家方針政策為指導，結合高校的實際教學情況，強化青年教師的主流意識形態認同，以保證教師能夠在教學的過程中，給學生樹立一個正確的榜樣，起到模范作用。可以從以下兩個方面入手：首先，抓好青年教師的崗前培訓工作，嚴抓“入口關”不放松。以《高等教育教師職業道德規范》為主要內容，對高校青年教師加強職業理想、職業道德、職業素養等方面的培訓，確保青年教師在上崗之前能掌握行業紀律和職業要求。定期開展對青年教師的專題培訓，尤其是緊跟時代潮流進行政治理論、職業能力、人才培養等方面的學習培訓，豐富創新青年教師培訓的方式和途徑以增強吸引力、實效性，使青年教師樹立起強烈的職業擔當、教育情懷、人文觀念。其次，鼓勵青年教師積極主動學習我國傳統文化，在社會主義核心價值觀的指引下，將先進典范作為自己的榜樣。明確教師職業的根本屬性是國家公職人員，是為著國家強盛和人民幸福的需要而存在的，而非個人私利的附屬品，應時刻以教師職業的根本屬性提醒自己，做到對國家和全社會人民負責的態度對待這份神圣職業。自覺承擔并發揮自身的“育人”功能，對學生進行思想教育和價值引導。在日常教學和科研中，在與學生的相處互動中，在參與學校事業發展建言獻策中注重思想提升、精神凈化和道德美化，以自身言行舉止做表率，舉手投足間展現教師的風范，強化德行的養成，進而真正引領廣大學生“成人”。

2、加強行為實踐鍛煉

將加強青年教師師德師風建設置于青年教師諸多工作之首。加強青年教師師德師風建設最有效的方法就是實踐，在實踐中檢驗，在實踐中發展和堅持，督促青年教師真正做到知行合一。理論與實踐的結合，促使青年教師道德素養得到提高，高校的教育教學工作質量也能有所提升。首先，高校在開展教師師德師風建設的過程中，需要嚴格遵照國家政策方針的指導，大力宣傳優秀典型事例，尤其是高校內部的相關職能部門，需要充分調動現有的宣傳力量，靈活運用報紙、雜志以及網絡等平臺。其次，發揮骨干教師、資深教師的“傳幫帶”作用，以豐富的經驗提升青年教師的業務水平，以強烈的人格魅力和責任擔當培育青年教師的敬業精神和治學態度。除此之外，還需要盡可能營造一個和諧的高校環境，注重改善青年教師的待遇和解決青年教師的實際困難，不能對教師過分神圣化而忽略了青年教師的物質利益和現實需要，對青年教師的地位、待遇、權益應給予應有的尊重和滿足。最后，要求青年教師定期反省自查，對所犯的錯誤進行自我批評，及時糾正思想偏頗，以便能夠為社會主義教育事業多做貢獻。

3、建立監督考核長效機制

以長效化的制度作為高校青年教師師德師風建設的堅強保障，增強師德師風建設的可操作性、平穩性和實效性。首先，進一步完善教師考評制度，在內容上將青年教師師德師風表現情況作為其崗位聘任、職稱評聘、績效待遇等方面考核的重要指標，在考核方式上，“堅持以德為先、多方參與、全方位、全過程考核，用明確的、務實的師德評價把教師感性的職業良心轉變為理性的、自覺的職業道德意識”。[4]其次，進一步完善對青年教師師德師風方面的監督機制，暢通教師之間，學生對教師，家長對教師等多方面的監督渠道，對反映的問題應及時核查、處理、反饋，形成師德師風監督的效應。最后，進一步完善對青年教師的激勵獎勵制度，對那些敬業愛生、品行高尚、育人成績突出的青年教師應適當的給予肯定與獎勵，建立教師的各項榮譽制度，讓青年教師感受到從事教師職業的獲得感、幸福感。

三、結語

青年教師是高等教育事業發展的重要推動力量，與青年學子聯系更為緊密，對大學生具有更為直接且深刻的影響，加強高校青年教師師德師風建設意義重大。因此，唯有積極推進師德師風建設，保證其思想道德符合社會主流意識形態，才能保證我國社會主義辦學方向的正確性，培養出一批符合社會主義建設要求的人才，為我國的經濟發展和社會進步做出貢獻。

【參考文獻】

[1] 習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-5-5.

[2] 鞏強.新時期高校青年教師師德師風建設機制探析[J].長江叢刊， 2018（2）253.

[3] 張妍，朱平生等.立德鑄魂強化高校教師師德師風建設[J].中國中醫藥現代遠程教育，2017.15（19）53-54.

[4] 戚如強.習近平師德觀論述[J].社會主義研究，2018（03）27-33.

【作者簡介】

曾雅靜（1991—）女，江西吉安人，贛南師范大學教師，助教，從事高校思想政治教育研究.

李黛君（1993—）女，江西贛州人，贛南師范大學教師，助教，從事高校思想政治教育研究.