淺析朱德在南昌軍官教育團進行思想政治教育的基本方法

【摘 要】 文章論述了1927年朱德在南昌創建軍官教育團的教育方法。朱德在教育團中采取了一系列卓有成效的思想政治教育方法：理論教育方法;實踐教育方法;批評與自我批評的方法。營造了革命氛圍，傳播了革命思想，為南昌起義培養了一批骨干，為南昌起義奠定了基礎。

【關鍵詞】 朱德;軍官教育團;思想政治教育;方法

1927年初，朱德應好友朱培德之邀，利用在南昌的人脈關系，創建了軍官教育團。南昌軍官教育團成立之初，人員雜亂，思想也比較混亂。朱德在南昌軍官教育團中采用一系列教育的方法。其中的思想政治教育的基本方法是在對軍官進行教育中起主導作用的方法，主要包括理論教育方法、實踐教育方法、批評與自我批評的方法。這三種基本方法互相聯系、相互作用，使軍團思想政治教育受到了良好的效果。

一、理論教育方法

理論教育法也叫“理論灌輸法”或者理論學習法。“是教育者有目的、有計劃地進行理論學習、培訓、教育，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育方法”。[1]人與動物最本質的區別是人具有自覺能動性，而人為了能夠充分發揮自覺能動性，就需要有一定的思想、原則、方法的指導，這些方法原則不是生而有之的，而是在長期的實踐中獲得的直接或者間接經驗。列寧指出：“工人本來特不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去”，[2]在這里列寧提出了理論灌輸法，是通過外界的教育與成員自我的能動性相結合而起作用的。

軍官教育團中的成員大部分是出身行伍的軍官，他們其中共產黨員、擁有進步思想的只占少數。但是大多數士兵都勤懇苦干，對革命也抱有相當的熱情。“第3營約400多人，其中少數是江西軍閥李烈鈞保送的富有人家或其僚屬的子弟。這些人大都是想學點本事，以作升官發財的資本。”[3] 可見教育團學員思想成分復雜，水平參差不齊，但是大部分學員思想覺悟不是很高，而且部分軍人受社會惡習影響很深。針對此，朱德加大了對學員的革命思想教育。朱德采用演講與講授形式對馬克思主義科學理論進行宣傳，他經常利用周日早上的時間、晚點名的時間或者紀念日舉行演講，向學員講授馬克思主義理論，傳播革命思想。另一方面加強政治課堂教育，授課形式從每日的三操兩講堂改為兩操三講堂，后來又改為三操四講堂。此外，“他經常請國民革命軍總政治部副主任郭沫若和共產黨人方志敏、邵式平、曾天宇等講課。”[4]可見他對學員思想政治教育的重視。教育團雖然名義上屬于第3軍，但是在朱德的培養下，大部分軍官接受了馬克思主義理論，到學期末，加入共產黨的成員已經由起初的寥寥數人增加到了學員的三分之一。可見，理論教育法使得成員思想很大程度上受到了改造，樹立了無產階級的世界觀、革命觀，從而堅定了斗爭的目標和方向。

二、實踐教育方法

實踐教育法，“就是組織、引導人們積極參加多種實踐活動，不斷提高思想覺悟和認識能力的方法，即在改造客觀世界的過程中同時改造自己的主觀世界。”[5]馬克思在《費爾巴哈的提綱》中指出“社會生活在本質上是實踐的，凡是把理論導致神秘主義方面去的神秘東西， 都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”實踐是認識的唯一來源，朱德不僅用注重對學員進行理論教育，而且在理論的基礎上進行實踐教育，有效的做到了理論與實踐相結合。

朱德率領軍官教育團的學員參加了“贛州剿匪”，臨行前他對學員們說道：“要做到真正的成為一個革命的人，就要有個清醒的頭腦，有個明凈的眼光，有個堅定的信念。”[6]此次剿匪，讓學員們積累了革命斗爭的經驗，拉近了與農民的距離，提高了教育團的威信，同時也提升了學員的革命斗爭精神。另一方面，朱德還經常組織學員去地方參加對農民的情況調查和宣傳工作。組織他們參加農村勞動，提升與農民的交流和感情，同時在地方組建工農協會，積極開展工農運動。強化了統一戰線，鍛煉了軍官的群眾路線，為南昌起義打好了群眾基礎。此外，朱德帶領教育團成員與反革命分子進行了斗爭。1927年4月，朱德被任命為南昌市公安局局長，不久后，蔣介石發動反革命叛亂，他率領教育團學員和工人糾察隊粉碎了蔣介石在南昌的白色活動，驅逐了反革命分子。南昌起義發動前期，朱德多次率領軍團成員進行沙戰，熟悉當地的地形和環境，這些活動極大地鍛煉了成員，促使他們將革命理論和無產階級革命觀進一步內化，為即將到來的南昌起義掃清障礙。

三、批評與自我批評的方法

“批評與自我批評的方法，是解決黨內矛盾、人民內部矛盾的基本方法，也是人民內部進行自我教育的基本方法。”[7]1929年毛澤東在《關于糾正黨內的錯誤思想》一文中指出：“黨內批評是堅強黨的組織，增加黨的戰斗力的武器”。[8]

軍官教育團成員來自各階層，思想成分復雜，有資產階級思想，有流寇主義思想，有小農思想等，要增強軍隊的戰斗力，就必須使軍團成員保持高度的凝聚力，緊密團結。但是這種思想斗爭不是階級斗爭，是軍團內部的思想斗爭，因此，不能采用暴力形式，只能采取說理方式即思想政治教育，開展思想斗爭。

批評就是針對錯誤的觀點和思想進行分析，并提出相對的建議。朱德在教育團內采取了恰當的教育方式，收到了良好的教育效果。首先，注重在黨內創造民主氛圍。黨內民主以及師生之間的平等是很重要的，氣勢凌人、一味呵斥可能適得其反。朱德在教育團中采用的就是這種春風化雨的方式，在生活中他關心學員生活，注重建立良好的人際關系，在軍團內充分發揚民主精神，禁止傳統教育下教員打罵學生的現象，講究師生平等。他規定學員在思想上和生活中遇到什么問題可以直接向他匯報，不需要一級一級上傳，可見他對民主精神身體力行，朱德為教育團營造了平等和諧的教育環境，為教育活動充分開展創造了良好的條件。其次，采取說服教育，以理服人的方式。針對學員思想混亂的情況，朱德沒有強制學員接受共產主義，而是在學員進行充分討論之后，他進行總結和演講。“在講話時，他總是以自己受人壓迫、被人剝削的經歷、體驗來教導學員，還常用一些幽默的言詞和通俗的比喻來揭露反革命的陰謀，解釋一些重大事件”。[9]此外他還注重結合時事，針對當時諸如“反革命”和“革命何時才算完”等問題，運用馬克思主義的觀點及時對學員們進行引導，使成員樹立了正確的思想價值觀。有的軍官教育團學員回憶：“他經常把當時的國內外時事講解給學員聽，使學員們懂得很多問題和革命道理，他總是諄諄教導學員不要光顧個人利益，那些抱著個人升官發財的人在朱德的啟發教育下，覺悟都有很大的提高。”[10]

這三種方法是相互聯系的，互為前提和條件。理論教育對成員的思想和行為起到了有效的導向作用，使成員樹立了科學的馬克思主義世界觀和革命觀。實踐教育的方法是對理論教育進一步深化，在不斷參加革命實踐的過程中，革命觀得到了進一步檢驗，從而進一步內化為成員的思想。批評與自我批評則為理論教育和實踐教育“保駕護航”，成員在不斷接受批評和自我反省中對自己的思想和行為進行糾正。這三個方法的綜合運用，促進了成員的思想進步，使他們樹立了明確的革命目標，對教育的效果起到了整體作用。可見，朱德軍官采取正確批評教育的方法卓有成效，不僅在當時傳播了無產階級革命思想，也為南昌起義積累了充足的人脈和力量。正如周恩來評價的那樣，朱德在南昌起義中發揮了不可替代的作用。

【作者簡介】

[1][5] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.128.

[2] 列寧全集（第6卷）[M].人民出版社，1986.29.

[3] 王才懿.試論朱德在軍官教育團中的革命舉措與南昌起義的力量積蓄[J].今日湖北，2014（01）.

[4][6] 朱德傳[M].中央文獻出版社，2006.84、88.

[7] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.128.

[8] 毛澤東著作選讀（下冊）[M].人民出版社，1986.90.

[9][10] 楊先培.朱總司令和軍官教育團.南昌市人民委員會辦公廳編：《“八一”起義資料》.

【參考文獻】

[1] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 毛澤東.毛澤東選集第1卷[M].人民出版社，1991.

[3] 朱德傳[M].中央文獻出版社，2006.

[4] 林品強. 朱德為南昌起義所做基礎工作的作用與意義[J]. 研究朱德（第一輯）.

[5] 余紅.朱德在云南講武堂積聚的人脈資源與南昌起義[J].研究朱德（第一輯）.

[6] 毛志強，楊德輝.朱德對馬克思主義思想政治教育理論的貢獻[J].理論探討，2012.

[7] 王才懿.試論朱德在軍官教育團中的革命舉措與南昌起義的力量積蓄[J].今日湖北，2014（01）.

【作者簡介】

景朝霞（1994—）女，漢族，山西太原人，南昌航空大學馬克思主義學院思想政治教育方向二年級在讀學生.