淺析基于中職機械基礎課程的信息化教學策略

熊石娟

摘 要：機械基礎課程作為中職機械專業的必修課，教師在教學中要進一步滲透信息化教學，夯實學生的基礎，培養職業技能過硬的機械人才。教師要在課堂教學中巧用信息技術，把理論教學和實踐教學結合起來，利用信息技術把機械內部構造、機械維修流程具體化，提升機械基礎課的教學效率。

關鍵詞：中職教學 機械基礎課 信息化教學 教學策略

機械基礎課是一門集理論知識、實際操作為一體的綜合類實踐課程，對學生的實際動手能力要求非常高。目前傳統的機械基礎課教學策略，存在創新力不足、教學方法單一等問題，信息技術具有很強的創新性和靈活性，在機械基礎課程中滲透信息化是非常有必要的。教師巧用信息技術可以把機械理論知識，例如各種發動機、電路、接卸零件等知識點進行形象而具體的講解，還可以利用信息技術的時效性和創新性，激發學生的學習興趣，可以大大提升中職機械專業的焦旭質量。筆者作為一線中職機械專業教師，提出了構建中職機械基礎課程信息化、智慧化課堂的教學策略。

一、整合教材資源，建立網絡教學平臺

雖然機械基礎課程有配套的教學光盤，但是教學光盤不具有針對性，教師要結合學生的學情、學生在實際操作過程中出現的問題來開展視頻教學，提升機械基礎課教學的針對性，切實解決學生學習過程中遇到的問題。教師可以整合教學資源，借助先進的信息技術，利用移動數據終端建立本專業的數據庫，建立智能化、創新化的網絡教學平臺。教師可以設計一些網絡在線開放課程，針對機械基礎課的重難知識點進行講解，把枯燥的機械理論趣味化，針對教學核心知識點制作教學視頻，模擬機械故障的排查和維修過程，還可以設計在線測試板塊，讓學生完成形影的學習任務，學生把作業上傳到平臺以后，教師可以通過數據終端對測試結果進行分析，從而調整和完善自己的教學計劃。例如教師在講解渦輪發動機的工作原理時，教師可以利用彩色圖片展示渦輪發動機的主要構成零件，利用視頻模擬其運轉過程，并用顏色鮮艷的漢字標注出核心零部件，這樣可以有效激發學生的學習興趣，幫助學生切實了解渦輪發動機的工作原理，提升機械基礎課程的教學質量。

二、用信息技術豐富教學案例，提升課堂教學有效性

機械基礎課的教學難點就在于機械工作原理的理解，教材上的理論知識比較抽象，理解起來有難度，工作原理圖的講解也不夠詳細。教師可以利用信息技術，模擬機械部件的工作原理，對教材上的工作原理圖進行進一步闡述，用動態視頻還原各個零部件運轉時的過程，教師可以一邊講一邊進行提問，根據學生的課堂反應來調整授課進度。例如教師在講解倍增變速機構時，教師可以利用微課視頻來模擬倍速機構的工作原理，運用信息技術可以凸顯教學重點，重點模擬滑移齒輪的滑動過程，以及它在滑動過程中和其他零件齒輪的嚙合過程，教師可以利用不同顏色來進行齒輪區分，運用信息技術豐富教學案例，可以提升課堂教學的有效性，提升學生對機械理論知識的理解，為學生后續機械課的實訓環節奠定良好基礎。

三、創設生活化教學情境，降低課程學習難度

中職機械基礎課程的主要研究對象是機器的運轉、零部件的受力、動態性能等問題，此外還涉及到了一些電路知識、物理學定律等。如果教師只是單純的照本宣科，學生理解起來太過于抽象，從而加大了機械基礎課程的學習難度。教師可以巧用信息技術，創設生活化教學情境，拉近機械基礎課程與學生的距離，引導學生結合生活中的常見現象來解釋機械原理，這樣可以降低課程的學習難度。例如教師在講解液壓傳動中的“液流連續性”這一理論時，教師可以運用Flash動畫來進行教學，把液流連續性流動和水流結合起來，教師可以播放生活中隨處可見的洗車視頻，引導學生思考水管和水槍哪一個洗車的效果更好，更節省水。學生結合視頻和生活經驗，很容易就可以得出在輸送管道變狹窄的情況下，加快水的流動速度，從而保證水流的等量流動這一理論。巧用信息技術創設生活化教學情境，可以把枯燥晦澀的機械理論知識生活化，降低課程學習難度，提升學生的學習效率。

四、開展信息化實踐教學，提升學生的實操能力

中職機械專業學生的主要就業方向為一線生產線技工，對學生的機械實操能力要求比較高，教材中雖然開設了專門的實訓板塊，但是教學效果不是很理想。教師可以開展信息化實踐教學，針對實訓的重難點進行項目教學，選取實際生產線優秀技工的操作視頻，再把學生的實訓操作流程拍攝下來，把二者進行對比，引導學生進行自主評價，從對比中收獲學習經驗，提升學生的實際動手操作能力。

總之，信息化教學對提升中職機械基礎課程教學效率具有重要意義。中職機械專業教師要巧用信息技術，開設在線開放課程，用信息技術豐富教學案例，創設生活化教學情境，完善實踐環節，進一步深化信息技術與機械課程的融合。

參考文獻

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[2]單強.基于“信息化”背景下體驗式教學的提升策略――以中職《機械基礎》課堂教學為例[J].現代職業教育，2017（11）.