將成功學說融入大學寫作教學

摘 要：在大學寫作教學中，可適當融入改變態度、激發潛能、積極行動、經營強項等一些成功學的理念和方法，以幫助學生走出寫作困境，享受成功的快感。

關鍵詞：成功學 寫作 教學

當今社會，人人渴望成功，成功勵志方面的書籍鋪天蓋地而來。在管理、營銷等領域，成功學說大行其道。寫作教學中，也可適當融入一些成功學的理念和方法，以幫助學生走出寫作困境，享受成功帶來的喜悅。

成功學說強調人的主觀能動性，強調人的意志品質的重要性。曾經有一個口號響徹一時，那就是：“態度就是一切。”這個理念有它合理的一面，因為人們在做事的時候，往往過多地受到消極的、負面的情緒的干擾，而換一個角度、換一種心態看問題，就可能產生截然不同的效果。對于老師布置的作文，許多學生常常將其視為不得已而為之的苦差事，于是草草而就，敷衍了事。教師除了需要認真考慮命題是否投合學生興趣、有利其發揮以及是否符合目標教學的要求等因素外，還應當注意提醒學生端正認識和態度。這一點尤其重要，因為寫作畢竟是一件需要勤動手腳和頭腦的復雜勞動，偷奸耍滑不可能得到實際的鍛煉，更不可能獲得任何實效。筆者常用李敖的一句話開導學生：“怕吃苦的人，吃一輩子苦;不怕吃苦的人，吃半輩子苦。”對于學生寫作而言，正確的態度是積極應對，這樣一來心理負擔反而會減輕，效果也自然要好得多。當然，寫作能力的提高也不是短期內就能見出成效的事情，這樣一來容易使一些付諸過努力的同學產生挫敗感。教師除了具體分析指出其寫作活動中出現的問題并提供合理化建議外，還應鼓勵他們加強練習，告訴他們寫作能力的提高是建立在大量訓練的基礎上的。有人做過實驗，必須有意識地寫出兩三百篇三千字左右的文章，才能寫出既通順又有文體感的文章來。就此看來，再勤奮的同學在校期間都難以達到訓練量的要求，所以堅定信念就顯得尤為關鍵了，筆者常常以“鋸響就有末”這一句俗諺激勵學生堅持寫作，并使之相信越寫就會寫得越順手，越寫就會寫得越精彩。而要堅持寫作，培養良好的寫作習慣尤為重要。要改變拖沓、懶散的行事作風，設定切實可行的目標方可奏效，寫日記、卡片式的寫作是筆者經常建議學生采用的方法。

不少學生對于自己的寫作能力很不自信，有些喜愛文學的人，甚至因此而放棄選擇報考中文專業，所以激發學生的自信心顯得十分必要。著名的成功激勵大師安東尼·羅賓認為，每個人可供開發的潛能是非常巨大的。年少時被視為寫作能力低下者，但后來卻頻頻發表文章、出版書籍，這種情況并不少見。有些人剛入大學時，并不算突出，但愛鉆研，勤學苦練，畢業時已在寫作方面嶄露頭角。寫作受多種因素制約，現在暫時寫不出好文章，并不能說明將來永遠寫不出好文章。教師除了以寬容和欣賞之心對待學生的作文外，還可不時熱情洋溢地鼓勵學生，并將成功學說中自我激勵的理念和方法傳授給學生。筆者在給外專業的學生上應用寫作課程時，勉勵他們說：“大家不要以為寫好文章是中文專業學生的事情，老師相信你們通過努力也會寫出好文章。”一些學生受此激勵，還保質、超額地完成了訓練任務，有位同學還在網上評教欄中留下真誠感言。而學生在面臨寫作困境時，也可以用“我能！”等話語進行自我暗示、自我激勵，樹立戰勝困難的堅定信念。

成功學說所提倡的實際上是一種行動的哲學。寫作能力的提高，也離不開不斷地探索和嘗試。不少主動選擇中文專業的學生是或多或少地懷著作家夢走進大學的，那么大學階段就應驗證出自己是否適合文學創作，自己比較擅長的體裁又是什么。這樣就不會沉醉于虛無飄渺的幻夢中，到頭來一無所獲。而善于捕捉寫作機會，養成良好的寫作習慣，從一次次寫作中收獲成功的喜悅，從而培養起對寫作的信心和興趣，對于每個大學生來說也是至關重要的。

成功學說的奠基人拿破侖·希爾提出了一個響亮的口號：“經營自己的強項。”毋庸贅言，中文專業的學生理應把寫作能力當作自己的強項加以培養。其他專業的學生也應朝此方向努力。在升學、就業等各個環節，寫作能力往往成為考察的重點之一。在日后的工作中，如果筆頭功夫好，很可能由此而受器重。所以，要讓學生充分認識到提高寫作能力對于迎接生存挑戰、展現自我才華的重大意義，從而促使他們打造寫作強項，力爭成為寫作高手。

成功學說是一種經世致用之學，普遍適用于一切實踐活動。在寫作教學中，適時穿插一些融合成功理念的格言警句和周圍“筆桿子”的成功事例，對于激發學生的寫作熱情、確保教學效果也是行之有效的。

參考文獻

[1]拿破侖·希爾.改變你的一生——經營自己的強項[M].北京：九州出版社，2001.

[2]戴爾·卡耐基.成功之道[M].北京：中國文聯出版社，2016.

作者簡介

李彤（1969—），女，四川綿陽人，長沙理工大學文法學院副教授，博士，主要從事寫作、中國古典文獻學研究。