農村初中物理課堂練習有效性設計

韋林

摘 要：有效的課堂教學是當前新課程改革教育背景下，所有教師的共同追求。而優化物理課堂練習設計是提高初中物理課堂有效性的重要手段，不僅可以鞏固學生的所學知識，還能幫助教師檢驗和了解學生的學習進度，以實現課堂物理教學的查漏補缺，實現有效的物理課堂。因此，初中物理教師在課堂教學過程中，要重視物理課堂練習的有效設計。對此，本文本文針對農村初中物理課堂練習有效性設計進行了深入的分析，尤其能夠為相關讀者提供積極的參考，促進農村初中物理課堂教學的效率提升。

關鍵詞：農村初中 物理教學 課堂練習 設計 策略

引言

物理是初中教育階段重要的組成部分，追求有效的課堂是每一位教師的共同追求，而作業布置和相關的課堂練習作為課堂教學過程中不容忽視的環節，提高其有效性有著十分關鍵的作用。尤其是對于農村初中學校，不管是在教學資源還是教學設備上，與城市學校有著一定的差距，在教學過程中，作業練習占據著十分重要的地位，所以，保證課堂練習設計的有效性，能夠對課堂教學效率以及質量的提升產生十分重要的作用。但是在實際的教學過程中，農村初中物理教師在設計課堂作業練習的過程中，還存在著很多的不足，不管是作業的針對性，還是作業量的控制，都存在一定的問題，有時過于注重課堂作業練習的數量，導致作業練習失去了其自身的價值。所以針對農村初中物理課堂練習設計存在的問題以及優化措施進行分析，具有十分積極的現實意義。

一、農村初中物理課堂練習設計中存在的問題

雖然當前新課程標準針對初中物理教學提出了很多新的要求，重視素質教育，但是在農村初中物理教學過程中，應試教育的影響依然存在，甚至將應試教育作為主體，重視數量而忽視學生綜合素質的培養，無法滿足學生的個性化學習需求，急需對其進行深刻的改變。

首先，部分農村初中物理教師的課堂練習設計卻乏針對性。在農村初中物理課堂教學的過程中，部分教師，對于學生的個體性差異以及學習特點沒有做到充分的考慮，針對學生的課堂練習設計都非常統一，要求相同，這就使得作業設計卻乏針對性，將就學習以及思維靈敏的優等學生，則對于學習較差且思維運轉并不十分靈活的后進生而言，則十分困難，久而久之會打擊其學習的自信心，而滿足后勁生的學習需求，則會限制優等生的學習追求，不利于其進一步發展。總之，聯系設計卻乏針對性，最終會導致班級學生兩極分化的現象更加嚴重，且都會對學生們的發展差生不利影響。

其次，部分農村初中物理教師傳統觀念較重，題海戰術思想嚴重。就目前而言，在農村初中教師當中，增加做題量以提高學生學習成績的思想比較嚴重，但是在現實當中這種練習的方式，并不能達到良好的效果。主要是因為在題海當中，會出現很多基礎重復的題型，而重復的練習會導致學生不斷的對一些不需要強化的題目進行反復練習，使得學生學生在時間分配上出現不合理的情況。同時，大量的題目，還會剝奪學生活動放松的時間，使得學生心理以及精神負擔加重，最終影響學生身心的健康發展。

二、強化農村初中物理課堂練習設計的策略

1.強化課堂練習設計的目標性

開展課堂練習最終的目的就是為了幫助學生鞏固并切實掌握和應用所學知識，所以，教師在設計練習的題目時，要注意在練習當前所學知識的同時，兼顧之前學過的知識，以達到進一步鞏固和吻戲的目的，以便強化學生的學習效果和教師的教學效果。另外，教師要注意練習設計的目標性，也就是教師在日常的教學過程中，要對教學任務進行深入的分析研究，以確保初中物理課堂教學目標的合理性。例如，在學習完有關電路的知識以后，為強化學生對“電路”的進一步理解，可以結合學生的生活經驗，為學生設計探究性較強且叫開放的問題。如“家庭電器中電流過大的原因分析”，這樣的問題，可以讓學生在練習時針對家用電器進行仔細的觀察，并對涉及到的原理和問題進行分析，自后進行記錄和描述。在這一過程中，學生不僅可以對學習過的知識進行鞏固，還能有效提高學生對知識的應用能力，尤其是知識的發生和轉變過程的了解，進而有效提高學生的觀察能力和表達能力，促進其綜合素質的發展。

2.開展分層作業練習，注重學生的個體性差異

初中階段的學生，隨著年齡的增長，都有著自身特有的學習特點，另外由于性格、能力的不同，學生在學習水平上回呈現出較大的差異性，尤其是在當前教育改革的背景下，教師教學要注意學生的個性化差異，開展分層教學，并且是建立學生實際學習特點和學習水平的基礎上，對課堂練習作業進行合理的分層，以強化學生的學習水平，實現班級學生的整體性進步。例如在“歐姆定律”教學過程中，針對課堂練習設計可以充分利用課后小測這一單元，結合對學生的了解和知識掌握能力的判斷，有針對性的對不同學生布置不同的練習作業。針對后進生，可以從定義、概念、公式等基礎知識為重點，進行作業的設計和加深。針對理解能力處于中層的學生，在以后進生作業練習為基礎的同時，加強對學生知識應用能力提升的作業練習，適當增加課堂聯系的難度。對于學習成績較好的學生且熟練掌握知識的學習，則在中等生的基礎上，強化探究性題目，以學生的實際操作練習，促進其思維的拓展。這樣一來，則能夠充分滿足學生們的個性化學習需求，促進學生的全面發展。

3.強化課堂練習和學生生活的聯系

物理學科知識來源于現實生活和自然，和學生的現實生活有著十分緊密的聯系，所以，教師在設計課堂練習時，要注重生活化設計，以幫助學生更好的掌握所學知識，并通過生活加以實際應用，解決生活中的難題。例如“物態變化”的教學過程中，教師可以引導初中生對生活中的升華、融化以及液化、氣化現象進行觀察分析。如“冰塊的融化、氣體的液化”等等。

結語

總之，在農村初中物理課堂教學中，作業練習的有效設計是不可或缺的教學內容，對學生知識的掌握和應用能力的提升有著十分積極的作用，教師必須加強重視，改變傳統的教學觀念，尊重學生的個性化學習需求，結合學生實際情況進行課堂練習設計，有針對性的予以強化，以促進學生的全面發展。

參考文獻

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