提高初中語文閱讀教學實效的策略探究

張海艷

摘 要：閱讀是初中語文教學的重要組成部分，是學生認識世界、汲取知識的重要渠道，更是培養學生閱讀能力、表達能力、文學素養的重要途徑，提高初中語文閱讀教學實效至關重要。但是，當前的初中語文閱讀教學只注重表面含義的解釋，卻忽略了閱讀方法的科學指導，致使學生無法從中獲得能力的發展與提升，也抑制了閱讀的效率和質量的提升。基于此，本文從創設閱讀情境、適時點撥指導和組織課外閱讀三方面出發，分析與探究提高初中語文閱讀教學實效的有效途徑與基本策略。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 實效 教學策略

隨著新課程改革與素質教育的進一步發展，教育教學越來越注重學生的全面發展，因此閱讀教學的地位越來越重要。但是由于傳統教學觀念的根深蒂固，當前仍有初中語文教師受其影響，過于注重對學生的知識灌輸而忽視了閱讀教學指導，或是閱讀教學方法單一落后，致使學生逐漸失去閱讀的興趣，閱讀教學效率和質量得不到有效提升，學生無法實現閱讀及各方面能力的發展。因此，初中語文教師必須要認識到閱讀教學的重要性，從教學實際情況和學生的發展特點出發，探尋科學、高效的教學方法與策略，促進初中語文閱讀教學實效的提升。

一、創設閱讀情境，激發閱讀興趣

興趣是學生開展一切學習活動的原動力，只有充分激發起學生的閱讀興趣才能夠調動學生學習和閱讀的積極性，使學生主動參與到閱讀過程中。情境的創設能夠有效激發學生內心的情感態度體驗，增強和激發學生對閱讀的興趣，因此初中語文教師便可以充分利用多媒體等現代化教學設備的圖片展示、文字描述、視頻或音頻播放等功能與特征，實現文本背景或者內容的直觀展示，創設出直觀的閱讀情境，從而有效激發學生的閱讀興趣，增強學生的求知欲和探究欲，使學生更加喜歡閱讀、樂于閱讀、享受閱讀。

例如，在教授《我的叔叔于勒》這篇課文時，為了激發學生們的閱讀興趣，筆者先結合課文的時代背景，對學生們進行了詳細的介紹，然后筆者根據課文內容對學生們提出了幾個問題，讓學生們通過閱讀課文來尋找答案。問題如下：從標題中來看，大家覺得這篇課文的主角是誰？問題提出后，學生們立即展開閱讀。這種帶著一個主要問題進行閱讀的方式叫做尋讀，通過尋找閱讀，學生們發現問題答案后，做好記錄。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過創設閱讀情境，有效激發了學生的閱讀興趣。

二、適時點撥指導，加深文章理解

當前有很多學生并不能夠通過自主閱讀來很好地理解文章的深層含義和作者所表達的思想情感，這在很大程度上影響和阻礙了閱讀教學實效的發展提升。因此，初中語文教師必須要加強對學生的點撥和指導，讓學生能夠更深入的了解文章內容和文章結構，進而領會到作者所表達的思想情感。此外，教師也必須要根據閱讀文本的內容來設置與之相關的問題，以此來引導學生深入研究文本內容，進一步揣摩文章的深層意義，加深對文章的深層理解，從而也能培養學生的探究能力和閱讀能力。

例如，在教授《再塑生命》這篇課文時，為了加深學生們對文章的理解，筆者在學生們閱讀過程中，對學生們進行了點撥指導，讓學生們抓住文章主旨，理解文章思路，從整體結構中認識文章的中心思想。首先，筆者讓學生們對課文進行一遍預習，了解課文大概內容后，筆者讓學生們分組討論課文內容。然后筆者根據課文內容與學生們談一談課文帶來的啟發，愛是人類的精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發揮非凡的潛力。我們生活在一個光明的世界，所以，我們更要學會堅強，學會愛，學會幫助，讓世界變得更加溫暖。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過適時點撥指導，有效加深了學生對文章的理解。

三、組織課外閱讀，拓展知識視野

課外閱讀是對教材文本閱讀的進一步拓展和延伸，是有效拓展學生知識視野，提高學生文學素養，促進閱讀教學實效提升的重要方式。因此，初中語文教師應該向學生推薦各種優秀的課外讀物，讓學生進行課外閱讀，拓展學生的知識視野。此外，教師還可以定期舉辦課外閱讀活動，讓學生將所閱讀的課外讀物和素材在閱讀活動中進行分享和交流，以此來來擴充學生的語言知識儲備，增強學生的語言積累，使學生掌握更多的語言表達方式，從而促使學生閱讀水平和文學素養的不斷提升。

例如，為了拓展學生們的知識視野，筆者每周都為學生們開展一次課外閱讀活動，讓學生們通過閱讀課外讀物，豐富自身知識的積累，在課外閱讀活動中，筆者讓學生們將自己喜歡的語句摘抄下來，感受這些語句的修辭方法。這樣一來，在初中語文閱讀教學中，筆者通過組織課外閱讀，有效拓展了學生的知識視野。

總之，閱讀是語文聽、說、讀、寫教學的重要環節，提高閱讀教學實效是初語文教學的重要任務和核心目標。所以，初中語文教師要認識到閱讀教學的重要性，并通過創設閱讀情境、適時點撥指導和組織課外閱讀等途徑來激發學生的閱讀興趣，豐富學生的情感體驗，促進學生閱讀能力的提升和全面的發展，最終有效促進初中語文閱讀教學實效的提升。

參考文獻

[1]石秀金.提高初中語文閱讀教學有效性策略研究[N].科學導報，2017

[2]湯媛.提高中學語文閱讀教學實效的策略[J].課程教育研究，2014