芻議小學數學課堂教學中培養學生創新精神和實踐能力

摘 要：數學學科不僅要求學生具有邏輯思維能力，還要求學生在學習過程中加強創新精神和實踐能力的培養。由于受各種各樣因素的影響，一部分教師由于傳統應試的功利主義，致使數學課堂教學重視成績，弱化了對學生綜合能力的培養，這不利于學生的長久發展和終身學習。本文在新課程改革的背景之下，來談一談在小學數學課堂教學中培養學生創新精神和實踐能力的方法。

關鍵詞：小學數學 創新精神 實踐能力 培養

蘇聯科學家卡皮查曾經說過，數學課堂是培養學生創新精神和實踐能力最合適的學科之一。二十一世紀，各個國家對于人才又提出了更高的要求，未來的世界必定是一個科技發展日新月異，充滿競爭的世界，能否在世界中立足，這和學校培養的人才具有創新精神和實踐能力具有很大的關系。

一、發揮學生的主體作用，創設良好的民主課堂氛圍

教師與學生之間的關系在傳統教學中是完全不對等的，教師處于一個高高在上的位置，新課程理念要求培養學生創新精神和實踐能力的重要前提和保證就是要創設和諧，民主，平等的師生關系。教師要提供給學生實踐和創新的機會，引導學生積極思考問題并思考解決問題的方法。如引導學生分析解答這類題目：學校要舉行開學典禮活動，大禮堂一共24行座位，每行能坐58人，問這個開學典禮能夠容納多少人呢？請給出最簡潔的算法。問題提出之后，將同學分為若干個小組進行討論，一段時間后老師負責將討論結果進行匯總，并根據學生討論的過程和結果給予點評。課堂教學中，本著鼓勵的原則對學生進行夸贊，活躍學生的課堂思維。通過這樣的發散性思維的活動，不僅使得課堂氛圍融洽，更達到了鍛煉學生創新實踐的能力。

二、將數學與生活結合在一起，激發學生學習數學的興趣

數學來源于生活，更服務于生活。現階段小學生的性格特點，喜愛玩耍，對生活中許多事物都充滿了好奇心。因此，在實際數學的教學工作中，教師要結合學生的生活經歷，以生活素材為背景，創設有趣的教學情境，激發學生學習數學的興趣。這樣的數學教學對于學生顯得很親切，能夠積極的調動自身的求知的欲望，主動地投入到學習中來。如在學習“觀察物體”這一知識點的時候，教師要利用身邊的事物，要求學生畫出自己身邊某一個事物的不同角度的圖形，可以從上面看，左邊看，正面看，之后挑選幾個同學畫的作品在班級中進行展示，讓同學們猜猜看畫的是什么事物。通過這樣的活動，豐富了教學內容，激發了學生興趣，同時培養了學生的空間想象能力和實踐能力。

三、深度挖掘教材的創新因素，培養學生創新實踐能力

教材只是將學生引進數學知識殿堂的一個入門工具而已，很難滿足現今的課堂教學的需要。為了發揮教材最大的作用，要求教師在達到教學目的情況下，根據學生的學習情況，深度挖掘教材中的創新元素，以此培養學生的創新精神和實踐能力。比如說在講解“三角形”這一知識點的時候，讓學生自己動手分別作出多個不同的三角形，并說出這些三角形不同在哪里，相同點又在哪里？教師可以給學生制定相應的規則，如各個邊都相等的三角形，長邊是短邊的兩倍等等，根據學生實踐情況，引出三角形的相關性質，周長的計算等，對學生沒有涉及到的知識點進行補充說明，在講授的同時，教師要善于利用計算機多媒體技術，從感官視覺方面對學生給予知識上的輔助和補充。

四、鼓勵學生自己動手和大膽質疑的精神

懷疑是發現的起點，是探索的動力。所以從這方面來講，教師在教學過程中要善于引導學生去發現問題，鼓勵學生去質疑答案，在學生提出質疑后，教師要妥善處理，及時對學生表達出自己的鼓勵和肯定，保證學生這種好奇心和奇思妙想不被破壞，進而培養學生敢于質疑，善于質疑的精神。比如在學習教學三角形面積這知識時，學生在知道三角形面積的計算公式是“底*高/2”之后，引導學生去思考平行四邊形的面積是“底*高”，知道他們二者有什么關系。學生很快就能提出自己的問題，三角形的面積難道是平行四邊形的一半？這樣教學中的教學中的教學重點就自然而然引導出來。教師對于學生提出的問題加以點評，再指導學生動手去解決問題。比如可以讓學生在平行四邊形上邊做輔助線，同時也可以帶領學生利用紙片來拼，最終通過學生之間的努力得出只有在同底同高的前提下，平行四邊形的面積才為三角形面積的兩倍。通過這樣的活動，不僅活躍了課堂氣氛，也培養了學生的創新精神和實踐能力。

五、立足課堂，培養學生創新能力

課堂是教學的主陣地。教師要想牢牢抓住課堂，自身的人格魅力必須征服班級上的每一位學生，學生對老師產生了崇拜感，就會對這個授課教師感興趣，有了興趣之后，學生才樂意主動的去學習這門課程，這種學習的過程對于教師和學生來講都是十分愉快的。要值得注意的是這種崇拜不是生活中的那種盲目崇拜，是教師在講解一個知識點之后還能將一些科技文化知識，小故事等，穿插到課堂中，在擴充學生知識的情況之下，給學生留下深刻的印象，激發學生想象力，激發學生創新熱情。

在創新教學方法方面，教師要深度摒棄傳統的教學方法，注重培養學生的綜合素質，培養學生的創新實踐精神。授課教師要深刻理解小學知識點，根據這些知識點的要求，精心設計教學內容，游刃有余的把握課堂的教學節奏，保證學生能夠時刻保持對知識的新鮮感。教師還要根據不同層次的學生，布置不同梯度的課后練習，發散學生思維，做到有針對，減緩學生的學習壓力，喚起學生創造熱情，培養學生創新精神和實踐能力。

結語

總而言之，數學是最適合培養學生創新精神和實踐能力的學科，因此小學數學老師要轉變教學理念，打破傳統教學模式，樹立現代的教學觀，重視對學生創新精神和實踐能力的培養，鼓勵學生全面發展，保證學生能夠適應社會的發展潮流，為國家的社會主義現代化建設培養有用的人才，為國家的發展貢獻出自己微薄的力量。

參考文獻

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作者簡介

陳少梅（1981.5—）女，本科學歷，小學數學一級教師，一直從事小學數學教學工作，在教學教研中取得優秀成績，多次獲得市、鎮的表彰獎勵。