小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作開展研究

耿雍霞

摘 要：在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展中，各行各業(yè)對于人才的要求越來越多，那么這一社會(huì)發(fā)展趨勢也就在很大程度上影響了教育領(lǐng)域的發(fā)展方向，對日常的教學(xué)也提出了十分嚴(yán)格的要求，主要目的是從學(xué)生階段就鍛煉他們的各種能力。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀是必不可少的。因?yàn)閷W(xué)生們通過閱讀不僅可以加強(qiáng)自己對語文知識(shí)的理解，還有助于鍛煉他們的口語表達(dá)能力，那么在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中到底該如何很好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)呢？本文就主要針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作開展進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 工作開展

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀是很重要的組成部分，它關(guān)系著學(xué)生們的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及語文能力的提高。但是經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在很多的小學(xué)中，有一部分語文老師在教學(xué)的時(shí)候，基本忽略了閱讀教學(xué)，只是注重語文課本中生字詞的學(xué)習(xí)，這樣不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也阻礙了閱讀教學(xué)工作的開展。所以作為一名合格的小學(xué)語文老師，就要積極的跟上教育領(lǐng)域改革的步伐，充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，積極的開展閱讀教學(xué)。下面我們就來具體討論一下小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作開展的相關(guān)策略。

一、注重教材閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，老師以及學(xué)生最離不開的就是語文教材。因?yàn)檎Z文教材可以給予老師一定的教學(xué)思路，也可以給予小學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方向，有助于他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。再加上小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，只有在教材的基礎(chǔ)上，才可以很好的幫助他們理解。所以在小學(xué)語文課堂上開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師就要十分注重教材閱讀，讓學(xué)生在最基本的教材學(xué)習(xí)中，就有了一定的閱讀意識(shí)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力的發(fā)展，提高閱讀教學(xué)的高效性。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了讓小學(xué)生們有一定的閱讀意識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣，老師就要從教材抓起，注重教材閱讀。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級(jí)課本上的《圓明園的毀滅》這一文章的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，，教師可以首先進(jìn)行閱讀，并且在朗讀的過程中可以真情流露，在語氣和情感中表達(dá)自己的思想感情和文章的主題思想。學(xué)生通過教師的朗讀，能夠感受到文章語言的魅力，從而沉浸在閱讀的氛圍里，從而愛上語文閱讀課。這樣的教學(xué)案例有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，也有利于閱讀教學(xué)的開展。

二、進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，并不僅僅只意味著老師在上面讀，學(xué)生在下面聽;也不意味著只停留在教材上的閱讀，而是要以教材閱讀為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生們可以通過這種方式去培養(yǎng)他們自身的閱讀能力。雖然教材十分重要，但是如果閱讀教學(xué)一味的停留在教材上，是不會(huì)收到很好的效果的。所以為了更好的促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展，語文老師就需要積極的在課堂上向?qū)W生們進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生可以接觸到教材中沒有的知識(shí)，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，為了更好的讓小學(xué)生們擁有一定的閱讀能力，老師就需要進(jìn)行拓展閱讀，讓他們積極融入到其中。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級(jí)課本上的《草船借箭》這一課文的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)橐寣W(xué)生明白文章的主旨，促進(jìn)他們的閱讀情感。老師就可以向?qū)W生普及一下當(dāng)時(shí)的一些時(shí)代背景以及文人志士，讓學(xué)生們明白當(dāng)時(shí)三國鼎立的局面，認(rèn)識(shí)到諸葛亮的聰明，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行閱讀。并且教師也可以給孩子講一些讀書的名人故事，例如《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》、《懸梁刺股》等，讓孩子們向?qū)W習(xí)古代名人，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

三、開展課外閱讀，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，不能積極只停留在課堂閱讀中，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量達(dá)不到，不利于他們以后的閱讀能力的培養(yǎng)以及發(fā)展。并且在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)不能僅僅只是單純的課堂教學(xué)，還要積極的開展一些實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么為了積極的響應(yīng)這一要求，課外閱讀的開展是一定少不了的。這不僅在一定程度上豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，還讓學(xué)生們接觸并且學(xué)習(xí)到了一些課堂之外的東西，有利于更好的促進(jìn)閱讀教學(xué)工作的開展。

例如：在進(jìn)行人教版的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，為了豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，促進(jìn)閱讀教學(xué)的多元化，老師就可以積極開展課外閱讀。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)課本上的《七律·長征》這一文章的時(shí)候，為了更加的促進(jìn)學(xué)生的閱讀，老師就可以組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐膱D書館，去尋找有關(guān)當(dāng)時(shí)紅軍長征的書籍，讓學(xué)生們通過閱讀其中的片段，進(jìn)一步了解到紅軍長征的困難，體會(huì)到他們的偉大。并且這樣不僅僅豐富了閱讀內(nèi)容，也很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)，這樣不僅有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，還可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍，打破傳統(tǒng)語文課堂的局限性。并且還可以積極的促進(jìn)他們的全面發(fā)展，也符合學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蓮.小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（4）：194.

[2]孔祥福.加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的思考[J].語文建設(shè)，2014，09：24.