小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究

劉懷劍

摘 要：隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)理念開始轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)理念。新課程改革對小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提出了新的要求，如何提高語文課堂教學(xué)中師生互動的有效性成為了很多語文教師研究的課題，對這一課題的研究對教師的教學(xué)工作大有幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生互動;六年級

課堂是學(xué)生們系統(tǒng)接受知識教育的主陣地，在課堂中，通過師生之間知識、情感、思想的傳輸，使學(xué)生們掌握課堂知識，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，加強對于小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動的方式及其有效性的研究十分重要，下文，我將從其意義和目的入手，對如何提高小學(xué)語文課堂中的師生互動有效性展開探討，望能夠給予小學(xué)語文教師的教學(xué)工作一些參考建議。

一、課堂中師生互動的意義和目的

隨著新課程改革的深入，新型教學(xué)理念要求教師工作應(yīng)遵循“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。在這個要求下，就顯得對于課堂教學(xué)中師生互動性的研究尤為重要。師生互動除了是突出學(xué)生的主體地位以外，還是一種促進師生雙向交流的教學(xué)方式。過去的以老師為主體的單向?qū)W(xué)生進行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不符合教育的要求了，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求教師促進學(xué)生的全面發(fā)展，這就意味著教師在教學(xué)過程中更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來。

二、提高師生互動有效性的具體措施

（一）在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)是師生共同交流的雙向活動。在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，教師將知識傳授給學(xué)生并引導(dǎo)、鼓勵、促進學(xué)生進行學(xué)習(xí)，但這不意味著課堂是以教師為中心的，學(xué)生才是課堂中的主體，占據(jù)主體地位。語文教師只有在教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，才能夠在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的積極作用，提高學(xué)生的課堂參與度，進而使師生互動有效性提高。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們探索研究新事物的第一動力，小學(xué)六年級的學(xué)生也不例外。小學(xué)六年級的學(xué)生雖然較低年級的學(xué)生思維和認(rèn)知水平得到了一定提升，但外界事物的好奇心有增無減。語文教師應(yīng)該充分利用學(xué)生們的好奇心來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在興趣的推動下進行語文知識的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法包括諸多要素，例如，教師的個人形象會影響學(xué)生對教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)方法會影響學(xué)生對當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，由此可見，教師若想使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，就要從多方面入手。在這里，我主要以教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響為例，闡述如何在課堂中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使師生互動有效性得到提升。

以S版小學(xué)語文六年級《故宮》為例，教師在教授本課時，可以充分利用多媒體技術(shù)來進行課程的導(dǎo)入，放映故宮的有關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生們通過觀看視頻對文章中所描繪的美景產(chǎn)生共鳴，并向?qū)W生提出問題“大家能夠看出來故宮有什么特色嗎”，多媒體技術(shù)因其直觀性和生動性能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，老師再提出相應(yīng)的問題進行引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然能夠得到提升，在學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣下，課堂中師生互動的有效性也能夠得到提升。

（三）基礎(chǔ)知識的教學(xué)不容忽略

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有自己獨特的學(xué)科特性，還能夠促進學(xué)生理解掌握其他學(xué)科的知識。小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到自己身上的教學(xué)重擔(dān)，在小學(xué)階段打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)工作中，應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識的傳授，并將知識點進行整合，新舊知識緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語文。

（四）鼓勵學(xué)生進行自由創(chuàng)造

雖然新課程改革進行的如火如荼，但在實際教學(xué)中仍然存在著一些問題，在許多課堂中，學(xué)生的主體地位得不到切實的落實，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得不到發(fā)展。

教師除了設(shè)計各種形式的教學(xué)活動來給予學(xué)生發(fā)揮主動性的機會，還應(yīng)該在語言態(tài)度上給予學(xué)生正面的反饋，鼓勵學(xué)生進行自由創(chuàng)造，提高學(xué)生的自信心。在課堂中，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到真理面前人人平等，鼓勵學(xué)生各抒己見，在學(xué)生與教師的交流中，學(xué)生的表達能力和語言組織能力也會得到一定提升。

以S版小學(xué)語文六年級《永遠的歌聲》為例，教師在講授完基礎(chǔ)知識后，可以向?qū)W生提出一個開放性問題，比如“如果你是一個支教老師，給學(xué)生上的第一堂課的內(nèi)容會是什么？”鼓勵學(xué)生暢所欲言，對大膽發(fā)言的學(xué)生給予正面的鼓勵，并鼓勵一些成績較差的學(xué)生進行發(fā)言，使學(xué)生們的主體地位能得到真正意義上的提高。

三、結(jié)束語

師生互動是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)方法，同時也是調(diào)動學(xué)生思維的基本條件。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)運用各種教學(xué)方法手段來提高學(xué)生課堂參與度，使學(xué)生主動的與教師進行交流溝通，表達自己的意見。在今后的教學(xué)工作中，教師們應(yīng)該不斷探究提高師生互動有效性的方式，以此提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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