讓生命之花在美術課堂盛開

【摘 要】美術課程是一門具有人文性質的課程，為生命教育提供了豐富的教育資源，潛移默化地發揮著獨特的作用。在美術教學中有意識地融入生命教育應是美術教師的職責與任務。教師首先應挖掘美術欣賞教學中的生命教育資源，并在教學過程中滲透生命教育的實踐，結合德育，升華生命教育。僅有如此，才能使學生產生尊重、珍愛生命的態度。引導學生樹立正確的生命觀，使學生能夠善待生命、塑造人格、健康成長。

【關鍵詞】生命教育;美術教學;新課程;以人為本

面對鮮活的生命被吞噬的新聞報道時，我們更加懂得了熱愛生命。同時也喚起對生命問題的思考：生命是什么？如何向學生進行生命教育？

一、生命教育的內涵

狹義的生命教育指的是對生命本身的關注，廣義的生命教育是一種全人的教育。美術作為人類精神文明發展的產物，逐漸成為人類生活中不可或缺的一部分。它以豐富多彩的表現形式以及深邃淵博的精神內涵給人類精神生活涂上了濃重的一筆。美術學習對人的發展有重要影響。美術教育作為一種全生命的教育在生命成長與發展歷程中，能夠促進學生自我實現，發揚生命光輝。

二、生命教育的途徑

以美術課堂教學為主渠道實施生命教育，就要通過學科滲透的方式，并輔之以社會實踐活動，誘發學生美的心性，進而提升美術教學滲透生命教育的有效性。

美術生命教育滲透點可以從四個方面進行：

1.生存意識與生存能力教育

如《熟悉的物品》《情感的記錄》《動感生活》《筆情墨意抒胸臆》等教學內容可以向學生開展身體與營養、健康與鍛煉、安全與防范、認識自然與環境保護等生命教育。

2.生活態度與健全人格培養

如設計《關注你我他》《變遷中的家園》《多變的色彩》《在繪畫中永生——外國肖像畫》等教學時，對學生進行熱愛生活，認識、尊重與關愛生命，與人溝通，自尊自信，健全人格的教育。

3.理想信仰與真善美培育

在進行《用心靈接觸自然》《盛世汴梁》《歷史的畫卷——外國歷史畫、宗教畫》等教學設計時，教師應教育學生樹立崇高理想，堅定正確信仰，培育真之情感、善之人性、美之情操等生命感情。

4.科學藝術與創新精神培養在教授《重復的魔力》《張貼的畫》《放飛希望》等教學內容時，我充分將科學與藝術素養加以結合，以此培養學生獨立思考與創新的精神。

三、生命教育在美術學科中的教學實踐

美術學科是人文性很強的學科，包含了很多生命教育的元素，教師只有結合本學科教學內容，深入挖掘蘊藏其中的生命教育元素，富有藝術性地對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命和熱愛生命的有機滲透，才有利于提高學生的生命藝術和生命質量。

1.營造氛圍，認識生命

美術教學既是一種藝術創造活動，同時又是一種藝術實踐活動，對培養學生的創新精神和實踐能力具有巨大的促進作用。這就要求美術教師結合學生的認知程度和學習背景，營造多元化、生活化的情景氛圍，引導學生置身其中，去探索、去發現。

2.師生溝通，尊重生命

生命教育的課堂教學過程，應該是生命體與生命體之間對話的過程。在這里，師生雙方都是課堂的主人，都應將對方看作教學活動的主體。首先，學生應將教師作為人而非神來尊敬、對待，在此過程中，學生應對教師少一些盲從，多一些獨立;少一些被動，多一些主動;其次，教師也把學生作為具有獨立人格和尊嚴的個體來尊重、引導。在此過程中，教師應少一些對知識的盲目灌輸，多一些情感方面的關注;少一些對學習結果的過分關注，多一些對學習過程的因勢利導。總之，這一過程是師生之間心與心的交流、精神與精神的砥礪過程。

3.開發資源，珍惜生命

生命教育是素質教育的重要組成部分。我在教學中有機地挖掘教材中有關生命教育的課程資源，并將之滲透在美術教學中，使學生珍愛生命，讓每一個孩子都成長在愛的陽光雨露中，從而懂得生命的價值。在《關注你我他》這一課教學中，我首先讓學生回憶自己兒時的快樂事情，講述長輩們是如何關心愛護自己的，旨在使其從中體會父母的關愛，感受家庭的溫暖。

在引導學生畫自己、畫親人、畫同學時，讓其從不同角度，不同層面去理解分析生命個體，通過人物繪畫，正確認識自己和他人——人與人之間存在差別，或外表或內心，旨在使學生學會尊重自己，也尊重他人，進而理解生命的價值和意義。

4.美化環境，創造生命

“生命就像河流，不停地在動，永遠在追尋、探索、推進，溢過河堤，鉆進每一條縫。”生命教育既要重視對學生進行生命知識的傳授，讓學生理解生命教育的內涵，又要引導學生貼近生活、體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，在不斷創造、不斷更新中豐富學生的人生經歷，使其獲得生命體驗，擁有健康生命。

新課程改革提倡“以人為本”，因此美術教育不僅是技能與技巧的訓練，更是生命與靈魂的教育，在美術教育中，塑造美好的心靈、培養健康的情感尤為重要。新課程改革呼吁在美術教學中滲透生命教育，提升學生的美術素養，但在美術教學中，教師也應謹防過分夸大和渲染。那種動輒搞出很多花樣，處處不忘和生命教育掛上號的做法不足取。

【作者簡介】

黃浩，中學一級教師。

（江蘇省張家港市三興學校）