“互聯網＋”背景下家校共育的具體模式研究

馬小英

【摘? ?要】本文結合“互聯網+”時代背景家校共育的新特點，論述了“互聯網+”時代背景家校共育模式的開展新策略，相信通過加強學校和家庭的信息化共育教育成果，能夠促進教師充分運用互聯網教育資源開展家校共育教育工作，并通過網上交流平臺和家長進行有效溝通，推進家校共育教育方式的實際開展。

【關鍵詞】“互聯網+”背景;家校共育;具體模式

家庭教育與學校教育兩者之間存在密切聯系，息息相關。開展基礎的家校共育工作，需要家庭和學校雙方能夠在育人的具體目標上形成一致的方向和思想，雙方能夠明確自身在家校共育中所承擔的職責。學校在家校共育中必須充分發揮自身的各種教學資源，不斷更新家長的教育觀念，提升家長的綜合教育能力。家庭和學校都應該高度關注學生的發展成長過程，理解學生、走進學生的內心世界，積極探索教育規律，共同推進家校共育的高效開展。

1.“互聯網+”時代背景家校共育的新特點

在“互聯網+”的時代背景下，家校共育的教育方式并不流行。大部分教師現在還未真正意識到互聯網教育資源在家校共育教育模式中的關鍵作用。當前，大部分教師和家長更傾向于傳統的家校共育教育方式。教師和家長常常認為，互聯網的教育資源對家校共育教育方式的具體實施不會起到推動作用，只會掣肘。可見，教師的對信息化科學技術教育手段的應用意識不足，未確理解先進的教育理念。此外，大多數教師沒有采用互聯網教育資源推進家校共育教育方式的開展。目前，大部分學校會開展家校共育方面的教育分析，但教師還是更為關注傳統的家校共育教育模式，阻礙了互聯網教育資源和家校共育的結合。可見，傳統家校共育在教育內容、教學組織和教育方式等方面都存在不合理之處，因此，需要充分利用互聯網推動家校共育教育模式的開展。

2.“互聯網+”時代背景家校共育模式開展新策略

2.1不同的發展方式

在互聯網快速發展的今天，家校共育這種新興的教育方式正在經歷一些不同的階段。家校共育教育方式的演變發展存在四個具體階段，即模仿家校共育、獨立家校共育、創造家校共育和獨特類型的單一家校共育。針對家校共育推進的發展方式，學校應采取仔細準備、認真模仿、慢慢積累、實現競爭創新等方式，逐步推進家校共育的開展。互聯網中豐富的教育資源對推動家校共育有重要作用。此外，學校應嚴格按照教育發展的客觀規律，充分利用科學合理的教育管理方式，推動教師不斷強化自身的互聯網教育水平，促進互聯網時代下家校共育新模式的發展。

2.2不同的培養模式

在推廣家校共育的具體手段方面，首先應強化對家校共育教育過程的有效監督和積極評價，可將家校共育發展為微校和微場景的教育形式。不再僅將學生成績看作家校共育教育方式的評價標準，應不斷完善對家校共育教育方式的評價監督方法，可采用新的教育評價內容開展評價監督工作。比如，針對教師和家長在家校共育教育方式中的具體工作，組織全體學生進行投票選取，從中選出工作能力最強的教師，進一步強化對教師家校共育教育工作的推進考核，同時針對家長在家校共育教育工作中的實際效果，投票選出優秀家長，并對這些家長進行一定的鼓勵。

然后，在開始家校共育的具體工作之前，應對互聯網教育資源的利用方法、教育過程和教育內容進行合理設計，充制定科學合理的教育計劃，實現家校共育工作的持續開展，對家校共育的開展分析研究，建立有效的溝通方式，推動“互聯網+”背景下相關科學技術在家校共育工作中的實際應用。在互聯網時代背景下的家校共育工作，需要學校和家長建立真正有效的交流方式。家長會是學校和家長溝通的重要途徑，學校必須加以充分利用。學校相關領導必須充分強化對家長會的管理監督力度，尤其應保證家長會的溝通交流效果。學校每個學期都要組織家長會，將學生在學校情況向家長反饋，同時學校也要充分掌握學生的家庭教育的情況，并讓在家校共育工作中表現突出的家長分享教育經驗。此外，教師可以根據學生在家校共育中的實際表現開展家訪工作，且每學期都要制定合理有效的學生家訪制度，并必須保證嚴格落實。

最后，通過采取多種教育活動的方式推進教師的互聯網技術水平，真正革新學校和家長對家校共育的教育觀念，提高教師和家長對家校共育的重視程度。在互聯網時代背景下，學校和家庭都必須積極更新教育觀念，高度關注互聯網教育資源和科學技術對學生發展成長的重要作用，進而更好地承擔起在教育中應擔負的責任。家庭應積極與校方進行溝通交流，努力學習互聯網科學技術，并充分將互聯網中的豐富教育資源融入家校共育。學校應利用互聯網教育資源和科學技術，使這些內容更好地為學校教育服務，并利用互聯網的優勢建立家校平臺，為學生更好的成長奠定堅實的基礎。

2.3充分強化家校共育教育能力

為進一步強化家校共育的教育能力，當地有關教育部門必須采取相關的政策，推動互聯網時代背景下家校共育工作的開展，提高教師對互聯網教育資源的應用水平，關對教師進行開放教育培訓，建立教師終身培訓學習系統，促進家校共育工作的有效開展。

另外，學校還應不斷優化校內的教育硬件環境，充分利用互聯網豐富的教育資源，提升家校共育的教育能力和教學質量。通過相應的研究分析，許多教師已基本掌握以互聯網為支撐的家校共育模式，但目前大部分教師依然習慣采用傳統的共育模式。為了不斷發展推進互聯網時代背景下的家校共育工作，學校應不斷強化對教師的信息科學技術培訓教育，并提供相關資源大力支持，提高教師的教育能力，促進互聯網時代背景下家校共育工作的開展。

通過上述分析研究可以看出，許多教師的信息化教學能力嚴重不足，對互聯網教育資源的使用也缺乏足夠的經驗。由此可以說明，教師在進行家校共育工作時，教育方法還存在一定的不足。因此，學校應引導教師充分運用互聯網教育資源開展家校共育工作，同時鼓勵教師能夠盡可能通過網上交流平臺和家長進行有效溝通，推進家校共育工作的高效開展。

結束語

綜上所述，“互聯網+”時代背景下的教育資源和科學技術，是完善家校共育教育方式的有力保障。在互聯網科學技術的幫助下，學校能和家長形成積極交流的溝通機制。通過對互聯網豐富教育資源的研究、整合、分享，家校共育教育工作可以得到更好的發展。

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