核心素養背景下活動型思想政治課教學設計探究

王曉靜

【摘 要】對高中生核心素養的培養是高中教育教學中最為重要的一個環節，學生只有具備了良好的學習能力和知識水平，才能真正實現自身更好的成長。所以，在高中教學中，教師要把對學生核心素養的培養落實到知識教學的各個方面，本文對核心素養背景下活動型思想政治課教學設計進行探究。

【關鍵詞】核心素養;活動型;思想政治課;教學設計

高中教學階段不同于小學、初中等教學階段過多側重于對基礎文化知識的教學，高中階段是學生身心成長發展和核心素養養成的關鍵時期，學生在高中階段學習的好壞，直接影響到以后整個學習生涯的發展。對高中生核心素養的培養是高中教育教學中最為重要的一個環節，學生只有具備了良好的學習能力和知識水平，才能真正實現自身更好的成長。所以，教師在高中教學中要把對學生核心素養的培養落實到知識教學的各個方面，在高中思想政治學科的教學中，教師要積極創新課堂教學方法，設計出具有針對性和實效性的課堂教學活動，引導學生在學習到豐富文化知識的同時，也能養成良好的能力素養。

一、創新課堂活動形式，培養學生的自主探究能力

高中生已經具備了一定的學習能力和思維能力，所以在高中思想政治的教學中加強對學生自主探究能力的進一步培養必不可少，學生只有真正具備了良好的自主探究能力，才能在整個學習過程中更加主動，才能真正改變學生在學習中的被動地位。對教學形式的創新，需要教師將學生與具體的教學內容緊密聯系起來，通過更加生動有趣的教學活動，打破單一講授式教學模式過于枯燥的弊端，讓學生在思想政治課堂上充分發揮自身的積極性和能動性，從而慢慢培養學生的自主學習探究能力，提升學生的核心素養。

比如，在高中思想政治課程“消費及其類型”的教學過程中，首先，教師要給予學生充分的自主學習時間，要求學生自主閱讀學習本課知識，并在自主學習過程中梳理本課知識的相關知識點，為接下來的知識教學過程做好準備。然后，要求班級學生依據自身真實的消費習慣和消費理念，一一對應和理解本課中相關的消費類型，并結合自身的實際體驗，分析各種消費類型的優缺點，反思自己在日常的消費選擇和消費方式中存在哪些需要改正的地方，積極做出改變。最后，教師要與班級學生進行充分的對話交流，在認真聽取班級學生消費觀念和本課知識自主學習收獲后，要依據班級學生的相關發言，為學生詳細指出知識學習理解中的不足，并幫助學生及時改正。

二、開創課堂實踐教學，培養學生的實踐應用能力

目前，教學中存在的最突出的問題就是學生主體與知識應用相分離，導致學生對文化知識的學習只能單純停留在課堂和課本的層面上。這樣，學生學習到的知識只是認知層面上的“死知識”。無論在什么科目的教學中，最終的目的都是學以致用，因為學生只有將學習到的知識內容及時運用到實踐中，才能真正促進學生自身實踐能力的養成。對于高中思想政治科目的學習也是如此，一個完整的知識學習過程一定是包括學習知識、了解知識、掌握知識和運用知識等幾個環節，只有這樣才能使知識學習的由淺入深、循序漸進。

比如，在高中思想政治課程“我國公民的政治參與”的教學過程中，首先，教師要帶領班級學生進行本課知識的具體學習，在知識講授過程中為學生重點強調相關重難點知識，讓學生不僅能理解還能準確區分我國公民政治參與的方式及渠道。然后，教師要在黑板上清晰寫出幾道有關公民民主參與的練習題，要求學生根據所學知識進行作答，這樣教師就可以通過對學生課堂練習成果的考察，清晰了解班級學生的學習和掌握情況。最后，教師要通過課堂情景創設的方式進行本課知識的再次講授，為學生描述出具體的案例情景，要求學生自主選擇成為案例中的一個角色，結合所學知識說出如何去做。從而使班級學生在及時的實踐練習中更加深入地掌握本課知識，養成良好的知識實踐能力。

三、開展課堂合作教學，培養學生的合作學習意識

合作學習意識是培養學生良好核心素養的主要組成部分，對學生合作學習意識和合作學習能力的培養，需要融入到具體科目的知識教學中。在高中思想政治知識的具體講授中，教師要為學生的合作學習提供良好的平臺并創設良好的課堂環境，讓不同學習基礎和學習需要的學生，都能在合作學習中積極表現自己，充分認識到合作學習的巨大優勢，從根本上改變自身孤立性的學習觀念，能使學生在以后的思想政治知識學習中更加積極主動地尋求課堂合作，在合作學習中提升學習意識和學習能力。

比如，在高中思想政治課程“我們的民族精神”的教學過程中，首先，教師要將班級學生按照總人數，以四至五個學生為一組分成若干學習小組，要求學生以小組為單位進行本課知識的合作學習。然后，在學生進行小組合作學習的過程中，教師要給予學生足夠的自主權，讓每位學生都能積極表達出自己的學習想法，也能認真傾聽其他同學的學習經驗，在合作討論中形成共同意見。最后，在每個小組都完成合作學習后，教師要依次讓各組說出自己的學習成果，教師對小組合作學習成果進行評判，引導學生認識到合作學習在知識學習中的重要性。

在高中思想政治教學中，教師要把對學生核心素養的培養放到重要位置，從自主學習習慣、實踐學習能力和合作學習意識等多個方面加強對學生學習的引導，促進學生更好地學習。

【參考文獻】

[1]孔令艷.基于活動的高中思想政治課堂教學實施探究[D].華中師范大學，2015

[2]劉艷平.思想政治教學中“活動設計”應用的制約因素及其突破路徑研究[D].華中師范大學，2015

[3]汪梅.高中思想政治課活動教學的實踐研究[D].陜西師范大學，2015