基于核心素養(yǎng)的小學語文生本課堂的構建研究

丁敏

【摘 要】學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生的全面發(fā)展有重要意義，在語文教學過程中通過語文生本課堂的構建，能使學生成為課堂的主體，可有效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，全面提升學生的語文學習效率，推動小學語文教學的高效開展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);小學語文;生本課堂;構建研究

生本課堂有效改善了傳統(tǒng)語文課堂的弊端。生本讓學生成為課堂上的主體，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上能夠積極自主的進行語文知識的學習，在提升學生語文學習效率的同時有效地培養(yǎng)了學生的語文綜合能力，讓學生在語文學習過程中得到了學習與培養(yǎng)。

一、生本課堂的構建意義

在傳統(tǒng)語文教學過程中通常都是教師在課堂上對學生進行語文知識的灌輸，學生被動的接受，這樣的課堂不僅效率低下，對學生語文綜合能力的提升也沒有任何實質性的作用。而且長此以往，還會嚴重限制學生語文思維的發(fā)展，阻礙學生語文學習效率的提升。但生本課堂的構建，則能有效改變這一現(xiàn)狀，在生本課堂上學生是語文學習的主體，教師對學生進行輔助性的引導，能使學生積極自主地進行語文知識的探究與學習，不僅可有效加強學生對語文知識的掌握與理解，還能全面提升學生的語文綜合能力。所以，在小學語文教學過程中，教師一定要不斷優(yōu)化教學策略，讓小學語文教學更高效地開展。

二、核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂構建的策略

（一）培養(yǎng)學生的自主學習能力

教師要想構建生本課堂，首先要不斷提升學生的自主學習能力，只有讓學生的自主學習能力得到有效提升，學生在課堂上才能積極主動的學習語文知識。教師在日常進行語文教學時，可以提前給學生布置預習任務，通過讓學生進行預習任務的完成，不僅可以有效提升學生的自主學習能力，還能讓學生在語文課堂上快速的進入課堂學習狀態(tài)，從而有效地提高了小學語文生本課堂的教學效率。

例如，在學習部編版語文三年級上冊《大青樹下的小學》一課時，教師在進行課堂知識講解前，可以提前給學生布置預習任務，讓學生把文章中不認識的生字詞根據(jù)查字典進行注音，思考文中這所學校給大家留下了什么樣的印象？通過文章的閱讀大家感受到了什么樣的情景？

通過這些閱讀任務的布置，能夠讓學生的預習變得更加高效，能有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過預習，學生在課堂上就能高效學習，主動參與到教師引導的課堂互動中來，在提升學生語文核心素養(yǎng)的同時有效提高小學語文生本課堂的教學效率，全面推動小學語文教學的高效開展。

（二）在課堂上給學生留出充足的時間進行課堂交流

生本課堂的構建，最主要的就是讓學生成為課堂上的主人，積極主動進行課堂知識的汲取，所以教師在課堂上需要引導學生大膽的把自己的想法和看法說出來。但如果教師在課堂上直接讓學生談看法，可能會導致學生不知該從何說起，所以教師可以組織學生進行小組交流，讓其思維可以發(fā)生有效碰撞，從而拓展學生的思維，讓學生對課堂上的知識點能夠有自己獨特的想法和看法，從而不僅能夠有效提升學生的語文學習效率，還可以有效培養(yǎng)學生的語文綜合能力，從而高效構建小學語文生本課堂。

例如，在學習部編版語文三年級上冊《總也倒不了的老屋》一課時，教師在課堂上對學生進行課堂知識點講解時，教師可以引導學生以組為單位進行交流討論“為什么這座老屋一直沒有倒下？這體現(xiàn)了老屋怎樣的品質呢？”讓學生通過交流進行問題的解決，有效拓展學生的思維，加強學生對文章內容的理解。通過在課堂上給學生留出充足時間進行討論交流，不僅可以有效地加強學生對語文知識的掌握情況，還可以體現(xiàn)學生在課堂的主體位置，讓小學語文生本課堂得到更好地利用，有效地推動小學語文教學的高效開展。

（三）為學生創(chuàng)設相應的情境，加強學生對文章的理解

在小學語文生本課堂構建過程中，教師可以通過為學生創(chuàng)設情境的方式來加強學生的情感體驗，以此讓生本課堂的課堂效率得到有效保證。如在日常教學中，教師可以利用多媒體來為學生創(chuàng)設一些比較真實的情境，讓學生對待文章內容可以有更深刻的理解與感悟，從而有效地提升學生在語文課堂上的學習效率。

例如，在學習部編版語文三年級下冊《火燒云》一課時，教師在課堂上可以利用多媒體為學生展示火燒云的圖片或視頻，讓學生自行根據(jù)圖片或視頻內容深度體會課文，通過這樣的引導可以有效加強學生的情感體驗，讓學生對課文內容有自己獨特的見解，還能有效提升學生的語文核心素養(yǎng)，全面推動小學語文生本課堂的構建。

三、結語

總而言之，在核心素養(yǎng)下構建小學語文生本課堂對學生有非常重要的意義，通過生本課堂的構建，能讓學生在學習語文知識的同時不斷提升自身的語文綜合能力，能夠促進學生的全面發(fā)展。

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