觀察生活 依托教材 捕捉細節(jié)

蘇明燦

【摘? 要】如今，在農(nóng)村初中生教育過程中，語文寫作能力的提升是提高語文成績的重要因素之一。初中語文的作文形式以記敘文為主，記敘文就是通過細節(jié)描寫的方式，描寫生活中發(fā)生過的事，細節(jié)描寫可以“扮靚”記敘文的語言。但是，大多數(shù)農(nóng)村初中生在寫作中總是存在跑題、紙上談兵、難以表達情感等問題，為了減少這類問題出現(xiàn)，需要學生觀察生活、捕捉生活中存在的細節(jié)，依托教材中對細節(jié)描寫的方式，形成自己的記敘文的描寫方法。本文通過研究細節(jié)描寫的要義和特征，探究了在記敘文細節(jié)描寫時的具體教學策略。

【關(guān)鍵詞】記敘文;細節(jié)描寫;語文教學

一位哲學家曾經(jīng)說過：“注意細節(jié)其實是一種功夫，這種功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來的。談到日積月累，就不能不涉及到習慣，因為人的行為的95%都是受習慣影響的，在習慣中培養(yǎng)功夫，培養(yǎng)素質(zhì)。”這句話告訴初中生如何在生活中培養(yǎng)記敘文所需的細節(jié)描寫。如果將記敘文比作一朵鮮花，那么，花的葉子就可以比作記敘文的細節(jié)描寫，若鮮花沒有綠葉的襯托，就顯示不出鮮花的美麗，因此，如果不加入細節(jié)描寫“扮靚”記敘文的語言，就不會給人帶來真情實感的體會，顯得呆板、無趣。小說家趙樹理曾經(jīng)說過：在記敘文中應用細節(jié)描寫，能增加文章對人民的吸引力，因為細節(jié)描寫能使人觸摸到真實的情感，讓虛擬的事件現(xiàn)實化，增強人們對文章的感知力。在細節(jié)描寫過程中，應該注重與生活實際相結(jié)合，適當運用一些教材上的細節(jié)描寫手法，從淺到深，提升學生的細節(jié)描寫。

一、細節(jié)描寫的要義

細節(jié)描寫是在文章編寫過程中，通過將虛擬的人物、事物現(xiàn)實化，使人們通過文章的閱讀，仿佛作者描寫的物品都出現(xiàn)在讀者面前。細節(jié)描寫主要是在人物的形態(tài)、動作、神態(tài)、心理方面的描寫，或是對環(huán)境和物體的描寫。在記敘文中運用細節(jié)描寫，能夠起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

二、細節(jié)描寫的特征

記敘文的細節(jié)描寫為文章增色不少，主要是由于細節(jié)描寫自帶的特征，以下就是細節(jié)描寫的特征。

（一）主體性

記敘文的編寫是具有一種創(chuàng)新性質(zhì)的項目，學生是該項目的主體。這需要學生在記敘文細節(jié)描寫過程中，采用課堂上學到的技巧，結(jié)合日常生活實際的方式進行寫作。這種方式由于結(jié)合了學生的親身經(jīng)歷，使學生產(chǎn)生了真情實感，因此，在細節(jié)刻畫上更能使讀者感受到其中的真情實感。因此，學生在日常生活中應該注重觀察生活中的微小細節(jié)，采用細節(jié)描寫的方式，對生活中出現(xiàn)的事物進行表述，有利于提高學生的寫作水平。

（二）開放性

由于人與人之間存在差異性，在某項事物的感知過程中，每個人的體會也各不相同，因此，每個學生在記敘文細節(jié)描寫的手法上也各不相同。在學校語文科目的教學過程中，教師應該為學生創(chuàng)造適合寫作的氣氛，讓學生發(fā)揮獨特的創(chuàng)新能力，有利于增強學生細節(jié)描寫的水平，使學生會運用細節(jié)學習刻畫相關(guān)人物的內(nèi)心世界，使描寫的人物帶有感情色彩，通過描寫各個人物之間的關(guān)系，暗示人物的身份和以后的機遇。細節(jié)描寫是十分具有表現(xiàn)力的方式，使文章的描寫更加生動形象。

（三）實踐性

實踐是打開理論寶庫的鑰匙，因此，老師在語文作文教學過程中，不僅需要教給學生細節(jié)描寫的技巧，還需要讓學生根據(jù)自身的了解，良好地掌握和運用技巧。只有通過學生的實踐，才能產(chǎn)生區(qū)別于他人的感悟，結(jié)合自身的生活實際情況，增強文章的感染力，使學生寫出更深入人心的作品。雖然許多細節(jié)描寫在文章中顯得不是很重要，即使刪掉也能體會其中的含義，但這都是經(jīng)過精心安排和設計的，不可以隨便刪除。

根據(jù)細節(jié)描寫的這些特點，幫助學生增強細節(jié)描寫的能力，也確定了給學生設定的目標。

三、記敘文細節(jié)描寫的具體教學策略

（一）指導學生觀察生活細節(jié)，關(guān)注身邊人事物景

蘇霍姆林斯基說過：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。”觀察對生活來說，如同智慧一般，以觀察的形式看待我們的日常生活，關(guān)注身邊的人、事物、景，就會發(fā)現(xiàn)生活如電影般精彩紛呈。充滿精彩的生活就是創(chuàng)作的源泉，因此，老師需要引導學生觀察生活中的小事，從這些日常小事中傳達出自己獨特的情感，并對其進行細節(jié)描寫。

例如：在《我愛我家》的寫作教學過程中，可以通過引導的方式，讓學生觀察家中每個親人在面對同一事件時所傳達出的不同感受，并詢問他們的感受。家人在日常生活中會有哪些生活習慣？家人對你表達愛的方式有哪些？爸爸媽媽哪一個是你們最喜歡的人呢，為什么？老師可以通過詢問學生這些問題并對其進行指導，讓學生們體會日常生活中的情感，通過一些技巧，將這些情感運用到記敘文的描寫中，幫助學生刻畫文章的環(huán)境和人物方面的細節(jié)。

比如，在日常生活中，你和母親聊天時突然發(fā)現(xiàn)了母親改變了曾經(jīng)美麗的模樣，白發(fā)慢慢爬上了她的發(fā)梢，眼角出現(xiàn)了一些微小的細紋，但看你的眼神卻從沒有發(fā)生任何變化。這些都屬于細節(jié)描寫，這些細節(jié)在日常生活中我們每個人都會看到，因此，使人們感受到了真情實感，這些細節(jié)描寫可以體現(xiàn)出母親多年辛苦照顧孩子卻沒有怨言，能夠引發(fā)讀者一系列的思考。

（二）合理拓展教學流程，引導體驗細節(jié)描寫

學生在老師的引導下，積累了一定素材之后，會為記敘文細節(jié)描寫提供充足的條件。在記敘文編寫中加入細節(jié)描寫，能夠增強文章的感染力，提升文章對讀者的吸引力。老師在記敘文教學過程中，如果只是讓學生學習細節(jié)描寫，學生會很難理解其中的意思，老師可以引入課文中的人物，比如，可以采用由簡單到復雜的方式，訓練學生的細節(jié)描寫能力，當然，也可以通過學生對視頻的理解，體會其中的氛圍，從而掌握細節(jié)描寫。例如朱自清的《背影》，原文中對細節(jié)描寫的語句是：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀在上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”這段節(jié)選是對人物動作的細節(jié)描寫，體現(xiàn)了父親過鐵道的費力，但依然堅持給我買橘子，體現(xiàn)了父親對作者的愛。老師可以通過播放視頻，讓學生對這些細節(jié)描寫有更深的體會。

（三）引導學生深入分析細節(jié)描寫，有效掌握細節(jié)描寫方法

在對農(nóng)村初中生進行語文教學時，教師可以通過增強學生對課本的深入分析，研究細節(jié)描寫技巧。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》中對場景的細節(jié)描寫，原文描寫到“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。”這段文章選自百草園環(huán)境的細節(jié)描寫，作者抓住了事物的特點，層次分明地描繪了百草園生機勃勃的環(huán)境，從而體現(xiàn)了作者的觀察十分仔細，也表達了作者對百草園的喜愛之情。

結(jié)語

在農(nóng)村初中生語文教學過程中，通過老師的指導可以采用許多方式增強學生們的細節(jié)描寫能力，其中最重要的方式是加強學生對日常生活的關(guān)注度。通過感受其中的情感，加強文章的細節(jié)描寫，才能“扮靚”記敘文的語言。

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