探究高校古箏教學(xué)中的情感體驗

楊媛

【摘 要】素有古典音樂之稱的古箏，它在教學(xué)上要求不僅能讓學(xué)生對演奏技能有所了解，還得讓學(xué)生體會到樂曲演奏中需要表達(dá)的情感。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到箏曲的意境和作者的創(chuàng)作意圖，從而達(dá)到提升音樂文化的素養(yǎng)和藝術(shù)情操這一目的。

【關(guān)鍵詞】古箏;教學(xué);情感體驗

中圖分類號：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）25-0193-01

音樂的情感表達(dá)是將音色都不相同的音符進(jìn)行一定的重新排列，進(jìn)而形成美妙的旋律，通過演奏傳遞給聽眾。演奏者只有了解了曲目中所要表達(dá)的內(nèi)涵情感后，才能夠與旋律互相迎合并將其完美的呈現(xiàn)出來。在專業(yè)的古箏教學(xué)中，對于情感體驗的傳授，不僅有利于提高學(xué)生的情感表達(dá)，而且有助于學(xué)生認(rèn)知能力的提升。本篇文章將對古箏教學(xué)中的情感體驗展開具體分析。

一、教學(xué)中情感體驗的重要性

在關(guān)于古箏的課程理念中，箏樂教學(xué)是教師以及學(xué)生共同來發(fā)現(xiàn)、合作和交流的一個關(guān)于音樂美化的過程。在教學(xué)上需要強調(diào)音樂的情感體驗，它往往是點燃心靈的一個火花，也是找到真正情感的源泉，箏樂是一種具有靈魂的藝術(shù)，只有真實的感受到樂曲中所表達(dá)的情感，才能夠真正演奏出它獨特的旋律。古箏教學(xué)要遵守情感結(jié)合的表達(dá)原則，實現(xiàn)情感啟發(fā)和技術(shù)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。為此，在古箏教學(xué)過程中就需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的情感啟發(fā)和培養(yǎng)，主動與學(xué)生溝通、交流，共同探討古箏相關(guān)作品的情感表達(dá)[1]。

二、古箏教學(xué)情感體驗的傳授

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇。古箏教學(xué)的目的涵蓋了讓學(xué)生了解到古箏音樂中所輸送的一些傳統(tǒng)文化的情感，所以作為教學(xué)材料的曲目是需要經(jīng)過選擇的，教學(xué)內(nèi)容的選擇在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及成長認(rèn)知中有一定的影響，應(yīng)選擇積極、富有深厚文化內(nèi)涵的曲目來作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠更好地理解作品表達(dá)的情感，最好可以將音樂語言中的內(nèi)容形象化，讓學(xué)生能夠更容易的掌握到作品的內(nèi)在意境。例如，在學(xué)習(xí)古箏曲《高山流水》中，教師應(yīng)當(dāng)把樂曲的意境先描述給學(xué)生，音樂以較緩慢的節(jié)奏作為開端，穩(wěn)重的控制整體彈奏的過渡銜接以及音色轉(zhuǎn)換，感受人與自然的和諧統(tǒng)一，使人們仿佛置身于三山五岳之中。只有全面的理解曲目中所要表達(dá)的情感，才能做到樂曲中的轉(zhuǎn)換銜接以及自然流暢，演奏出樂曲真正的內(nèi)容主題。

（二）創(chuàng)立好的氛圍，做好學(xué)習(xí)的鋪墊。古箏是一門充滿色彩藝術(shù)魅力的學(xué)科，只要箏聲響起，就會吸引到人們的注意力，教師應(yīng)找到適合于學(xué)生的教學(xué)方式。例如：教學(xué)中可以采用情景渲染的方法，比如在教授《山丹丹開花紅艷艷》這首箏曲時，讓民歌濃郁的旋律在學(xué)生耳邊回蕩，適應(yīng)民歌的節(jié)奏以及表達(dá)情感的氛圍，為學(xué)習(xí)該曲打好基礎(chǔ)等。

（三）教師的主動引導(dǎo)。古箏教學(xué)的活動中，教師對于一首樂曲的講解以及示范都應(yīng)富有激情。教師應(yīng)先做到嫻熟、具有調(diào)動性的講解和演奏，只有自身熟練掌握曲目后，才能作為傳播者更好的向?qū)W生傳授這首樂曲。因此，教師對于樂曲的情感正確體驗是在課堂上有效引導(dǎo)學(xué)生情感體驗的先提條件。例如，學(xué)習(xí)古箏曲《林沖夜奔》，教師首先需要用感性的示范使學(xué)生對樂曲有一個直觀的聽覺和視覺的感受，然后通過教師充滿感情色彩的介紹林沖被逼上梁山前所遭受到的一系列挫折，引發(fā)學(xué)生的心靈共鳴，感受樂曲中所要表現(xiàn)的真正情感，將學(xué)生帶動到學(xué)習(xí)的氛圍中，促使學(xué)生能夠更加專注地投入到箏樂的學(xué)習(xí)中[2]。

（四）循序漸進(jìn)地教和學(xué)。關(guān)于古箏的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，是需要長期積累并且完善自身的一個漫長過程。在古箏的教學(xué)中，一定不能拔苗助長，要踏踏實實的去教和學(xué)，并不斷積累經(jīng)驗。教師需要幫助學(xué)生從最基本的學(xué)習(xí)開始，打好古箏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也需要根據(jù)不同學(xué)生的興趣程度和自身的特點選擇適合的教學(xué)方法，由淺至深，去逐步掌握。例如，關(guān)于右手演奏的基本手勢的規(guī)范練習(xí)，當(dāng)練習(xí)規(guī)范之后，再加入左手的操作，配合練習(xí)，選取曲目也不應(yīng)直接上手過于復(fù)雜的旋律。

（五）通過網(wǎng)絡(luò)資源擴大視野。古箏的教學(xué)不單純是教材方面的指導(dǎo)，因為箏樂也經(jīng)常需要靠想象來了解樂曲里當(dāng)時所想要表現(xiàn)的意境和作曲家想要抒發(fā)的情感。比如，《漁舟唱晚》這首古箏曲，教師在給學(xué)生教授該曲目時，應(yīng)當(dāng)把曲目所想要表達(dá)的情景進(jìn)行講解，主要描繪了怎樣的畫面以及在畫面下所展現(xiàn)的情景和思想情感，讓學(xué)生體會并且想象。由于古箏學(xué)習(xí)初期時思維并沒有在很大程度上得到開闊，所以可以讓學(xué)生運用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源來了解所學(xué)習(xí)的曲目，學(xué)生可以在自習(xí)室、圖書館等地方隨時下載、播放音頻，幫助自己開拓想象力以及更容易地去掌握曲目的內(nèi)容，為展開豐富的聯(lián)想做好準(zhǔn)備，并且可以學(xué)習(xí)到教學(xué)的各種技巧以及提升到自己的演奏技能。總之，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且對知識的鞏固也是更加有益。

三、結(jié)語

箏樂的正確認(rèn)知、表達(dá)和情感的體驗是相關(guān)聯(lián)的，只有在理性分析的基礎(chǔ)上，運用感性的思維去了解曲目當(dāng)時的意境，才能更好的演奏出樂曲所想要表現(xiàn)的東西。而教師應(yīng)從多角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽，有效的促進(jìn)學(xué)生用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)音樂，在提升藝術(shù)情操的同時，使其更能有感染力的演奏出古箏曲目。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻嬌.對古箏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的實踐探究[J].北方音樂，2017，37（9）：168.

[2]韓雪.高校古箏教學(xué)中的審美教育[J].北方音樂，2017，37（18）：164.