高中物理審題能力的培養探析

呂敏鋒

物理課程對于學生的邏輯思維能力和推理能力的培養有著重要的影響，因此在高中階段物理知識的學習受到了更多學生的高度關注.在高考對學生的知識與技能考查中，審清題意是關鍵.解題前要審題，而審題能力關系到解題思路的形成.審題不僅僅是看題目意義，還要看出題人考查的要點，以及由題目延伸出的邏輯推理能力等.高中物理解題，必須要夯實審題能力.

一、結合題目，仔細推敲

說起審題，一些學生并不在意.審題，無外乎對題目多讀幾遍，了解其意義，挖掘其物理知識而已.事實上，在高中物理題目中，所涉及的物理知識往往較為復雜，一些信息并非直接呈現，而是以內化式隱藏于題意中.如果學生未能洞悉題意，未能挖掘題目中隱藏的解題條件，則可能導致解題思路錯誤.通常情況下，拿到一個物理題，首先要認真閱讀題意，仔細推敲題目中隱藏的條件，這些條件之間存在什么關系，還能從中獲取哪些知識.如在一些電學題目中，通常并不交代電壓值，而是以家庭電壓來作一暗示.如果在審題時未能聯系常規電壓，則可能發現解題條件不足，無法求解.所以說，解題前的審題不只是一個步驟，更是必要前提.只有認真審題，仔細推敲審題條件，對題干內容進行閱讀并挖掘其中的各種條件，確立各個條件之間的關系，以及解題中可能用到的已知信息，才能為確立解題思路夯實基礎.高中物理題在審題過程主要有粗讀、選讀、細讀、讀圖等環節，每個環節都要從題干中擷取相關物理知識點，來審視這些信息與解題目標之間的關系，哪些是“變化量”，哪些是“已知量”，增加了多少？還是增加到多少等等.只有認真審題，才能避免題意混淆，才能降低解題錯誤率.

二、提煉題干信息，確立解題思路

高中物理題解題前的審題，要從題干信息中挖掘重要知識點，為解題思路做準備.審題是一種能力，需要在不斷地訓練中漸進養成.我們通常需要結合不同的物理題型，就其題干及題意進行分析，傳遞了什么信息，能夠從中獲取哪些知識，與解題思路存在哪些關聯.物理問題在表現上較為客觀性，在審題時，需要從客觀信息中提煉多個層次思想，并將這些信息進行綜合，來探究哪些是已知的，哪些是隱藏的，哪些是可以推導出來的，為確立各個物理量之間的關系，明確解題思路創造條件.當然，解題時還要建立在全面的審題分析中，要梳理其中的條件，對一些迷惑性信息要進行排除.在一些高中物理題中，往往沒有給出解題圖像信息，這時就需要學生通過審題來提煉圖像信息，并在演草紙上進行繪制圖像.如果單純憑空繪制，可能無法展現各個物理量之間的關系，還可能影響我們的解題思路.因此，在審題時，要結合題干信息，圍繞解題目標和要求，對相關題干信息進行挖掘，并據題意來繪制清晰的解題圖像，以增強解題的直觀性.高中力學物理題多需要繪制圖像，尤其是在受力分析上，還要對各個方向的力進行標注，根據物體運動過程及受力變化，來挖掘其中的圖像信息.如某題：電荷量為q，質量為m的粒子，以初速度v0從點A豎直向上運動，射入沿水平方向的勻強電場中，當粒子在電場中運動通過電場中的B點時，產生的速率為vB=2v0，方向和電場方向一致，求A、B兩個點的電勢差分別為多少？事實上，對于該題的審題分析，我們需要根據題干來繪制運動軌跡圖像，以便于直觀呈現運動過程，為后續梳理解題思路，探究各個物理量之間的關系創造有利條件.

三、挖掘隱藏條件，提升審題效率

不管是物理題還是其他題型，審題的要點不僅是讀懂題目，更要結合題干來挖掘出與解題相關的隱藏信息.審題能力就是對題目、題意挖掘與分析的一種能力，需要在訓練中，關注已知和未知，結合已知與未知的關系，來挖掘題干隱藏信息.例如，有如下力學題目：有一質量為m的木塊，停放在桌面，分析木塊對桌面的壓力是多少.初次分析題意，可知木塊對桌面的壓力應該mg，但是如果想要提升自身的審題能力，就需要能夠從簡單的審題訓練中，不斷把握對復雜題型未知條件的挖掘.如某題中，有一光滑平面，高為h，上面放有三個質量為m的小球，三個小球被輕線連接，假設線不可延伸，每段繩長為L（L>h）.請問，如果靠近平面邊緣的A球從靜止開始向地面墜落，問最后一個C球落地的速度是多少？該題所呈現的物理問題，存在一個隱藏條件，即小球在下落時，產生的機械能損失，如果學生未能發現該隱藏條件，則無法尋找解題突破口，也難以化解問題.

對于平時在解題中的審題能力，高中生應該給予重視，并在解題實踐中，強化自身審題能力的養成.高中階段物理題中物理知識點較為分散，在對題目進行閱讀時，要注重審題與解題的關系，突出審題分析，養成良好的讀題習慣，必要時對各個物理量進行草圖標注，避免出現差錯，影響解題正確率.