“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校德育的變革

張小娟

摘要：2015年，我國政府正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，標(biāo)志著我國正式進(jìn)入到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”的全新方式逐漸深入我們的生活，并改變了我們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。因此，初中學(xué)校的德育教育工作也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建新的德育教育平臺，最終實現(xiàn)德育教育模式的變革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;學(xué)校德育教學(xué);變革策略

中圖分類號：G41???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-122-1

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息傳播的速度越來越快，傳播的渠道也越來越廣闊，這為初中學(xué)校的德育教育提供了更多的渠道，但同時因為網(wǎng)絡(luò)上信息魚龍混雜，而初中學(xué)生的思辨能力還不是很完善，很容易受到不良思維的影響，這就為學(xué)校的德育教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，初中學(xué)校必須變革德育教育的模式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展德育教育的內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。接下來，本文就探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校德育的變革策略，希望能為相關(guān)人士提供參考。

一、變革德育教育的理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”，我們強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)思維，因此，在學(xué)校德育教育工作中，我們也必須具備互聯(lián)網(wǎng)思維，運用互聯(lián)網(wǎng)思維對學(xué)生進(jìn)行個性化的德育教育。而要想實現(xiàn)這一教育目標(biāo)，我們就必須變革德育教育的理念。長期以來，初中學(xué)校的德育教育在價值取向方面大都是以社會的需求為中心的，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，也往往是向?qū)W生灌輸主流社會的道德觀念和價值理念，而且，教師是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的設(shè)計者、組織者和評價者，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的需求和教育體驗。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)校要更好地開展德育教育活動，就必須轉(zhuǎn)變德育教育的理念，以學(xué)生的成長和發(fā)展作為德育教育的出發(fā)點，由傳統(tǒng)的重視“社會需要”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“學(xué)生的自主體驗”。在進(jìn)行德育教育時，教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的德育素材，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促使他們積極參與到德育教育活動當(dāng)中，在組織形式方面，教師也要積極借助互聯(lián)網(wǎng)渠道，進(jìn)行多樣化的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升。為此，廣大教師必須轉(zhuǎn)變自己的德育教育理念，明確學(xué)生是接受德育教育的主體，而教師只是學(xué)生進(jìn)行道德學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而不是灌輸者。只有教師轉(zhuǎn)變自己的角色定位，才能促使初中德育教育工作取得實質(zhì)性的效果，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升，從而促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

二、豐富德育課程的載體

長期以來，我國初中德育教育的課程載體，主要是以“思想政治”教材為主，承載的載體和教育的形式都比較單一，學(xué)生獲得的教育比較有限。隨著我們步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時，在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)都可以融合現(xiàn)代信息技術(shù)，也就是為學(xué)生構(gòu)建信息化的德育教育平臺，豐富德育教育的載體，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)化的德育教育資源可以被廣泛傳播，并對學(xué)生反復(fù)使用，從而促使學(xué)生從更多的方面接受德育教育。此外，學(xué)校還應(yīng)在語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育，從而豐富初中學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育的資源，從而提高廣大初中生的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，進(jìn)而逐漸提高全社會的文明程度。為此，學(xué)校各個學(xué)科的教師，必須深入研讀文本教材，從中挖掘德育教育素材，找到對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育的立足點，才能更好地開展德育滲透教育，從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，初中學(xué)校要想實現(xiàn)德育教育的變革，更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)他們未來的發(fā)展，還必須引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動。在課程改革的背景下，新課程理念明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，在初中德育教育中，我們也應(yīng)該遵循這一理念，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動。因為德育教育活動是學(xué)校實踐德育教育的現(xiàn)實載體，所有的德育教育變革都必須落實到德育教育活動的變革之上，否則，一切的變革都會變成空談。而且，初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，這一時期，同時也是他們形成自己的人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，基于此，初中學(xué)校的教師必須引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，然后借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實化的活動情境，引導(dǎo)他們自主構(gòu)建德育教育的活動，這樣會促使初中學(xué)校的德育教育活動更加充滿生機(jī)與活力，從而充分調(diào)動廣大初中學(xué)生參與德育教育活動的積極性和主動性，促使他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和感知去認(rèn)識、體驗活動，并在活動中逐漸構(gòu)建自己的認(rèn)知和觀念。這樣一來，學(xué)生們就會在活動體驗中樹立正確的道德觀念，從而促使他們的精神世界更加豐盈，進(jìn)而促進(jìn)他們未來的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，初中學(xué)校的德育教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。我們要想更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的思想覺悟、道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)，就必須變革德育教育的理念，豐富德育教育的載體，同時引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建德育教育活動，這樣才能這正提高廣大初中學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的發(fā)展，促使初中德育教育變革工作取得實質(zhì)性的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]唐金權(quán).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)校德育工作的困境與破解[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（1）：41-44.

[2]張坤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中德育實踐研究[J].考試周刊，2018（28）：162-162.

[3]劉芳菲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中小學(xué)道德教育影響與實踐研究[J].中國信息技術(shù)教育，2018（6）：81-83.