淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐

李海梅

隨著教育體制改革的不斷深化發展，初中物理教學越來越受到重視，逐漸成為學生的核心基礎課程之一，對于培養學生的應用研究及實踐操作能力發揮著十分重要的作用.然而由于初中生首次接觸物理學科，再加上一些物理概念比較抽象，很多學生學習起來比較吃力.事實上，物理這門課程涵蓋的范圍極其廣泛，又與生活實際緊密相連，教師要加強初中物理教學的趣味性以便激發學生的學習興趣.接下來本篇文章就針對這一問題進行詳細地探討，根據初中教育發展形勢和改革趨勢，結合學生自身的實際情況，對于物理教學理念、教學內容和教學方法進行全方位的完善和提升，以供大家參考.

一、優化課堂教學過程，運用趣味性高的課堂教學手段

初中物理課程教學過程的改革始終與學生的可持續發展息息相關，更加突出體現在注重課堂效率和質量，實現物理教育研究領域的終極目標.在教學過程中，教師的主導作用是完成教學任務的基本前提，教師所采取的教學手段和形式都會在很大程度上直接影響到學生學習的積極性、主動性和創造性.因此，教學改革首先應該注重轉變教師的教學觀念，采用科學多樣的教學手段，吸引學生的課堂注意力，使他們在蘊涵極大程度趣味性的課堂中獲得參與學習的積極體驗，從而有效地激發他們的學習興趣和求知欲.

二、將初中物理教學與學生的日常生活相聯系，為課堂注入無限的活力

初中物理教學要改變課程過于注重知識傳授的傾向，去除掉以往死記硬背和機械式訓練的教學模式，始終堅持理論聯系實際的教學原則，倡導學生們主動參與，培養學生發現問題與解決實際問題的能力.與此同時，教師在選取教學內容時要將其賦予時代氣息，主題多樣，教學過程中涉及其他不同學科領域的知識，注重思想性和趣味性的有機結合，并鼓勵學生們大膽積極陳述自己的觀點，尋求各式各樣非常具有創造性和生活性的解決問題的方法，滿足學生學習的自由性和靈活性，親身體會到所學物理基本原理的真正內涵，從而在真正意義上把學和用有機結合起來，而不是做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子.

三、經常為學生準備一些有趣的物理小實驗，不時給學生一些驚喜

初中階段學生的認知過程都有其特定的內在規律，教師一定要遵循這些規律進行教學，這樣才會得到事半功倍的效果.為了激發學生更強的求知欲，教師可以在課堂上有意識地設置一些有趣的物理小實驗.在課前制定好詳細的實驗計劃，充分考慮到教學內容與實驗的有機銜接，做好物理實驗的組織和指導.在實驗操作中訓練學生的思維方式，引導學生得出物理的一般規律，做好實驗小結.同時，教師要對結果及時檢查，要求學生實驗后按規定寫實驗報告，構建科學系統的知識結構框架.在這種氛圍之下學習變得輕松了很多，也不容易遺忘，有助于學生更好地學習物理學科知識、培養基本的實驗操作技能及嚴謹的學習態度.

四、修煉自己的教學語言，用風趣幽默的語言講解枯燥的物理知識

以往初中物理被認為是學生學習興趣不高的一門課程，這也給相應的學科教師教學帶來一定難度，但是教師可以通過改變自身的語言講解風格來扭轉這個局面.風趣幽默的語言講解是集中學生課堂注意力的重要維護器，當然這也對教師的語言能力提出了較高的要求，同時也為教學提供了更大的發展空間.教師要充分意識到自己所扮演的角色，正確發揮自己的作用，在講授中要特別重視初中階段學生的年齡特征，滿足學生的學習需求，善于運用幽默的言語引導學生分析和思考問題，注意語調的抑揚頓挫，語義條理清楚、通俗易懂，配合多種姿勢來提高語言的感染力.

五、為學生創設適當的教學情境，激發學生學習物理的濃厚興趣

激發學生興趣是使他們能夠真正理解、掌握和運用物理知識和技能的基本前提.也正是基于這樣一個事實，教師要啟用開放度更高、靈活性更強的教學方式，建立平等團結的師生關系，有目的地引入和創設與課堂教學內容有關的生動具體教學情境，幫助學生理解物理原理，不再一味地因循守舊，嘗試新的思路，讓學生從原來的被動和厭倦學習逐漸轉變為積極主動學習.學生的主體性得到充分彰顯、獨立性得到高度發揮，也使得教學活動真正實現由教向學的轉變.