初中物理教學情境創設的問題及對策探析

黃康

在初中物理教學情境創設過程中，遇到了許多難題，教學情境的創設不是一帆風順的，也不是一蹴而就的.它的創設過程需要一個緩慢的過程，在這個過程中遇到的問題很多，需要一件一件地去解決.同時，有問題就有相對應的解決方案，接下來探討一下初中物理教學情境創設遇到的問題及采取的解決方案.在這一教學模式改革下，初中物理的學習水平有了很大提升，教師教學方法得以豐富，學生也更愛學習了，不僅激發了教師教學的積極性、學生學習的主動性，更促進了學生的創新能力的提高.

一、初中物理教學情境創設面臨的困境

1.傳統教學思想的禁錮.在很多地區，尤其是農村還受著傳統教學思想的禁錮.從來都是只片面地注重課本知識的學習，在傳統教學思想的驅使下，教學內容基本上也是照搬課本，沒有融入新時代的元素，基本與現實脫軌，活在理論的世界.我國古代的教學就輕實踐重理論，培養出來的知識分子僅僅停留在理論方面的研究，喪失了應該具備的創造力和實踐能力.在這種教學思想的禁錮下，初中物理的教學成果和學習成果都令人堪憂.因此，必須突破傳統教學思想的禁錮，采取新的教學模式，充分激發學生的創造力和實踐力，創造一批優秀的高素質人才.

2.初中物理的學習難度較大.進入初中后，很多學生發現，初中物理學習起來具有一定的難度.初中物理為了給以后的物理研究打下堅實的基礎，包括很多物理學概念、物理學公式、物理計算方法等，尤其對于農村學生來說，學習的壓力就更大了.相較而言，農村學生的學習條件不好，也受到家庭環境的影響，在較大的物理學習難度下，沉重的學習負擔很有可能使他們喪失對物理的學習興趣，甚至產生厭學心理.在這種情況下就需要給學生適當解壓，用正確的心態學習物理知識，與此同時，教師也應采取正確的方式去教物理知識，讓學生在快樂中高效學習.

3.教師的教學模式有待優化.比較常見的教學模式就是老師按照課本按部就班地進行教學，有的就單純地把課本知識講解一下，有的花點心思用幻燈片進行教學.可是僅僅這樣教學，還不足以吸引學生的注意力，這樣的教學模式太過枯燥，并不能給學生帶來新鮮感，很容易使得學生出現對物理學習的倦怠期.所以，在物理教學上不應該只停留在舊有的教學模式下，我們需要創新教學模式，需要提高教師的職業素質，需要與時代與現實相接軌的教學模式的出現.

二、初中物理教學情境創設的策略

如何讓學生更好地融入到初中物理的學習中，教育界采取了一種新的教學模式——教學情境的創設.為了讓學生在物理課上更好地了解物理概念、學習物理知識、提高實踐能力，需要對物理教學情境創設進行詳細地研究.

1.物理課堂融入生活情境.我們學習知識是為了應用，當學習到的東西可以應用到生活中的時候，會對學習的內容有更好的認知，同時，我們也會對學習的知識更加有興趣.例如，在初中物理學習大氣壓強時，壓強這個東西本來就是無形的，沒法讓學生更好地去認識這個東西，但是聯系一下生活中的物理，體育課上癟了的乒乓球，可以通過將其放在熱水里再次鼓起，這就是利用了壓強的原理.以此作為壓強教學的一個引子，可以調動學生學習的積極性，很好地把課堂知識與生活聯系起來，使得學習的物理知識更有意義，更好地為生活服務.這就是一種情境教學，在這種融入生活元素的情境教學中，提高了教學效率和學習效率.

2.物理教學融入實物情境.俗話說“百聞不如一見”，在學習一個新事物的時候，可能我們知道有關這個事物的很詳細的描述，可是想象跟現實是有偏差的.在教學中應該盡力創設一個實物情境，盡可能的讓學生見到學習的內容，從而對學習的內容有一個比較清晰的認識，這樣更有利于加深對學習對象的了解和認識.如在學習晶體和非晶體時，就可以利用身邊的實物進行比較區分，讓學生更深刻地認識兩者的區別.

3.教學情境創設中融入快樂元素.誰都不愿意上一節沉悶的課，在教學過程中教師要巧妙地調動課堂氛圍，讓學生融入到課堂中來，給每一位學生發言的權利，鼓勵他們善于發現問題，培養他們善于解決問題的能力，提高他們的實踐能力，讓學生在快樂中更加高效地學習.

在初中物理教學情境創設過程中，在特有情境下的教學更有意思，可以更好地吸引學生的注意力，也能很好地提高學生的探索能力，對于初中物理教學有很大的作用.