初中物理教學中物理小實驗的作用研究

史磊

摘要：初中作為學生的一個重要學習階段，與學生自身的綜合性發展有著很大的聯系.初中物理教學可以幫助學生認識各種物理現象，開拓學生的思維，鍛煉學生的操作能力，但初中物理知識具有較強的抽象性和理論性.因此，物理教師可以在教學的過程中加入物理小實驗，為學生物理基礎知識水平、觀察能力等綜合素質的全面發展奠定良好的基礎.基于此，本文在分析物理小實驗在初中物理教學中的作用的基礎上，總結了物理小實驗在初中物理教學中的合理運用，以期為初中物理教學工作者提供一定借鑒.

關鍵字：初中物理?小實驗?作用

初中物理作為一門以觀察和實驗為基礎的學科，不僅可以再現、揭示和證明物理規律，還能幫助學生探索和發現物理現象，從而增進學生的認識.現今，在初中物理教學中運用物理小實驗一方面可以促進學生對物理現象的理解，另一方面通過學生的實踐操作可以開拓學生的思維，進一步培養學生的學習興趣，提高學生在課堂上的參與度，在提高初中物理教學質量的同時還可以促進學生的全面發展.

一、物理小實驗在初中物理教學中的作用

1.有助于提升學生的學習興趣.

在初中教學中，由于學生自身的年齡較小，很多學生還沒有養成自主學習的能力，在接觸物理知識時難免會對單純的理論知識失去興趣.而物理小實驗的運用可以讓學生在課堂上對一些物理現象進行直觀的觀察，同時學生還可以自己動手操作，這不僅能增加學生對各種物理理論知識的理解，促進課堂學習效率的提升.與此同時，學生參與到實驗中去，可以豐富實驗的內容與形式，在一定程度上還能提升學生的學習興趣，有助于學生更加積極主動地參與到課堂學習活動中來，從而提升初中物理教學質量.

2.有助于開拓學生思維.

初中物理知識具有很強的邏輯性，在以往的學習過程中往往都是由教師講解學生聽講為主，但由于學生缺乏觀察且理解能力較差，常會導致物理教學的質量不佳，學生在課堂中的參與度也較低.而利用物理小實驗不僅可以改善教師單純講解物理知識的現象，還可以吸引學生參與到實驗中去，學生有充足的時間和空間來思考物理現象和問題，在自主實驗的過程中也可以對物理知識進行自主探究，不斷深入進行物理知識的探索，在這個思考探究的過程中，學生的思維能力可以得到有效鍛煉，從而實現思維的開拓.

3.有助于增強學生解決問題的能力.

相較于傳統的初中物理教學，物理小實驗的運用可以改變以往的以教師為主的教學模式.教師在進行物理知識講解時可以通過實驗來引導學生自主開展實踐活動，在實驗過程中出現問題時，教師可以引導學生靈活運用物理知識去進行解決，這有助于提升學生自身思考問題的能力，更有利于增強學生解決實際問題的能力.

二、初中物理教學中物理小實驗的合理應用

1.完善小實驗操作過程.

在初中物理教學中應用物理小實驗可以有效促進初中物理教學質量的提升.要保證物理小實驗在初中物理教學中的作用，需要相應的教育工作者在增強意識的基礎上合理應用物理小實驗.現階段，由于各方面因素的影響，在實際的小實驗教學中很多學校的實驗器材以及方案等都存在很大的問題，這嚴重影響了初中物理教學的效率.因此，相應的教育單位必須在提高意識的基礎上，通過資金支持來完善小實驗操作過程，而相應的教師也應該對教材中實驗過程的設計進行再思考，使其更加合理科學，如此才能夠實現小實驗教學的有效性.

2.積極開發新的小實驗方案

在科學技術不斷更新的背景下，現今在初中物理教學中相應的教育工作者也需要與時俱進，在教學的過程中要積極開發新的小實驗方案.例如，在“光的直線傳播”這一節中就可以利用小實驗來進行教學，在大燒杯中裝大半杯水并滴一些牛奶，后續蒙住杯口，插進蚊香，在產生煙霧后用激光筆斜著照，這就可以讓學生直觀地觀察到光線的傳播.這些物理小實驗可以更好地激發學生學習物理的求知欲，從而提高學生學習物理的興趣，同時還可以培養學生的動手能力，進一步促進學生對相關物理知識的掌握.

總之，在初中物理教學中應用物理小實驗可以有效促進學生對物理基礎知識的理解，還可以提高學生學習物理的興趣，進而促進學生綜合素質能力的提升.因此，相關教育單位以及教育工作者必須發揮自身主導作用，通過多樣的小實驗來為學生創造實踐空間，使他們在活動參與中認識、了解物理.