高中化學生活化教學探究

王路

摘要：現(xiàn)如今我們提倡高中化學教學的生活化，這也就要求我們需要將化學教材中的內(nèi)容和現(xiàn)實生活進行結(jié)合。在課堂教學中更加重視生活實踐。高中化學教學的生活化能夠讓學生更好地學習化學知識，提升學生利用化學知識解決實際問題的能力。充分讓學生認識到化學的作用。新課標中提出了當前的教育要側(cè)重學生全面的發(fā)展。而化學教學的生活化大大有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，下面將就其生活化教學策略展開探究。

關(guān)鍵詞：高中化學;化學教學;生活化教學

中圖分類號：G633.8???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-064-1

我們的教育只有和生活進行了聯(lián)系才算得上是成功的。化學學科本身就和我們的生活密不可分，我們的衣食住行哪一樣都離不開化學。高中化學教學的生活化也就是希望能夠把高中的化學和生活進行聯(lián)系，無論是化學的基礎(chǔ)性知識還是化學實驗都要從生活實際出發(fā)，重視學生的化學實驗。通過這種方式提升學生解決問題的能力。那么高中階段的化學教學如何才能夠更好地接近生活，和生活進行融合呢？這是化學教師需要探索的主要問題。

一、高中化學生活化教學現(xiàn)狀

1.化學教學和學生生活實際相脫離

目前的高中化學教師還存在著對知識的過分強調(diào)，重視知識的完整性和嚴密性，只有在一些不得不提及的情況下才會將教學內(nèi)容和生活進行結(jié)合。因為教師的錯誤理念和錯誤的教學方式導致學生學習的化學知識和實際生活產(chǎn)生了脫節(jié)，學生無法認識到化學學習和實際生活之間的關(guān)系，自然看不清化學在我們生活中的價值，認識不到化學學習的意義，無法建立起對化學學科足夠的興趣。

2.忽視了學生課堂主體地位

雖然我們新課改中一再強調(diào)學生是課堂的主體，但是目前還是有不少的教師在課堂中以自我為中心，采用說教的方式為主。但其實化學教學需要借助化學器材和一些特定的生活場景得以實現(xiàn)。而且目前很多的實驗都是教師獨立完成，學生負責觀看，沒有給學生足夠的時間去動手操作。這種教學模式顯然不符合新課標的要求，學生在教學中只能被動接受教師的指導，無法發(fā)揮他們的主觀能動性，學習的積極性也受到了打擊。

二、高中化學生活化教學策略

1.從生活現(xiàn)象切入到課堂教學

化學學科的學習需要借助一定的外在知識作為切入點。傳統(tǒng)的教學模式往往通過化學知識提出化學問題，但是生活化的教學則重視利用生活現(xiàn)象引出學習的內(nèi)容。這往往更能夠激起學生學習的興趣，吸引學生的注意力，讓學生更好地理解相應(yīng)的化學知識。例如我們在學習關(guān)于酸堿反應(yīng)的知識時，我們可以借助生活中一種常見的現(xiàn)象，即在炒菜尤其是炒一些肉類時我們習慣放些料酒，這樣會獲得更好的口感。然后引發(fā)學生思考其中的原理。于是我們了解到料酒中的乙酸和乙醇發(fā)生反應(yīng)會形成一種化學物質(zhì)，這種物質(zhì)會散發(fā)一種香味，從而遮蓋住魚肉的腥味。通過這樣的一個生活化的現(xiàn)象我們引出了課堂的內(nèi)容，也激發(fā)了學生的探究欲。

2.利用生活資源展開生動教學

在化學學習中有很多的生活資源能夠被我們所汲取和利用。因此我們需要充分把握生活的平臺，給學生選擇一些和教學內(nèi)容相關(guān)的、有趣的例子讓學生思考，從而有效地將理論和生活實際進行結(jié)合，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。因為化學本身就是一門應(yīng)用學科，同時也是一門實驗性較強的學科，那么教師在教學中可以創(chuàng)造性利用生活中的一些物質(zhì)來展開化學實驗，比如我們做飯經(jīng)常用到的陳醋、食用鹽等等，提高學生的親近感，也讓我們的化學實驗變得豐富充滿趣味性。生活是無窮盡的，我們需要觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的素材才能夠給學生打造一個不一樣的化學課堂，也才能夠讓我們的化學課堂變得更加的豐富多彩。

3.通過生活經(jīng)驗解決化學難題

因為化學和我們的生活緊密相連，那么在我們遇到了一些化學難題時，我們完全可以借助生活中的一些經(jīng)驗去解決這些化學難題，這樣往往能夠讓學生直觀地去理解一些抽象的概念。比如我們認識了納這一化學元素。我們認識到這種化學元素，性質(zhì)活潑，如果不妥善保存很容易和水發(fā)生反應(yīng)。另外在存放時不能夠單獨存在還需要和食醋放在一起。這時候我們便可以通過生活中的現(xiàn)象來進行解釋。我們吃的食鹽里就含有鈉這個成分。然后向?qū)W生介紹一些鈉的優(yōu)勢，從而讓學生認識到這種化學元素的價值。

4.創(chuàng)設(shè)寬松課堂氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

任何學科的教學都應(yīng)該建立在滿足學生的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)人文化的課堂環(huán)境，養(yǎng)成學生獨立解決問題的能力。化學本身就具有較強的應(yīng)用性。因此生活化的化學教學也應(yīng)該引導學生進行創(chuàng)造和實踐。通過實踐讓學生完成對知識的升華，通過實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力和探索力。學生在進行探索的過程中也會獲得成就感，從而進一步激發(fā)他們學習化學的興趣。

三、結(jié)束語

化學作為一門和生活緊密聯(lián)系的學科，我們需要充分把握教學中可以結(jié)合生活的環(huán)節(jié)，將生活和化學知識進行融合，通過合理的教學手段不斷地培養(yǎng)學生利用化學知識解決實際生活問題的能力，提高學生的化學素養(yǎng)。

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