傳統文化融入高中生物中教學的思考與探究

劉杰

摘要：在傳統教學中，教師注重的一般只是學生對課堂知識的掌握情況，對學生深層次的了解不夠充分，所以使得現在學生只是應試教育的產物，學生只具備強硬的應試能力，但是在其他方面的能力有很大的缺陷。傳統文化主要包含兩種內容，其中精神文化是傳統文化的重點，教師在進行課堂教學的時候，也要給學生進行精神文化的灌輸，高中生物是在高中教學中比較偏向文科的一門理科科目，這也是教師在高中生物教學活動中加強學生傳統文化教育的一個原因。教師在課堂進行教學的時候要本著培養學生理解傳統文化能力出發，讓學生在生物課堂上能夠加強對傳統文化的學習，加強他們對傳統文化的理解。傳統文化其中所包含的不僅僅是中華民族的發展歷史，其中也有很多思想文化的不同表現形式。

關鍵詞：高中生物;傳統文化;課堂教學模式

中圖分類號：G633.91???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-023-1

傳統文化所包含的內容有很多方面，其中傳統文化中所包含的思想文化是高中學生學習的重點。傳統文字和傳統語言也是中華民族在5000年的發展歷史中所積累的優良產物，教師在教學的時候也不能忽視。教師在課堂進行教學的時候要將生物知識與這些傳統文化相結合，加強學生在課堂上的學習興趣，然后讓學生將自己的學習能力充分發揮出來。只有學生有了自己學習的主動性，才會真正的理解其中所包含的文化魅力，只有讓學生真正領略到傳統文化所包含的獨特魅力，學生才會將自己的能力充分的表達出來，然后在教師的幫助下真正做到努力學習，做到自己綜合能力素質的全面提升。從教學方法來說學生的學習興趣、學生的性格特點和基礎知識水平是主要參考依據。教師在進行課堂教學模式設計的時候要充分參考學生的意見，讓學生和教師進行充分的溝通，表達自己在學習中的意見，以及他們想要的學習方式。

一、教師要善于挖掘高中生物知識中所包含的傳統知識點

在高中生物課堂教學中，教師想要真正滲透傳統文化，最主要的就是要去發現生物知識與傳統文化中相聯系的東西，然后找出它們的關聯處，在課堂上給學生進行教學，這樣學生能夠理解生物與傳統文化之間的聯系，就會在學習的時候感到輕松，不會那么困惑。我國傳統文化所包含的知識非常多，所以和高中生物知識之間的聯系也會非常多，教師要善于進行觀察，要在課堂上和學生進行積極的討論，激發學生的學習興趣和主觀能動性，讓學生能夠主動的進行傳統文化知識的學習和理解。

例如，教師在進行《生態系統的物質循環》這一節內容講解的時候，教師可以從這一節課中所包含的生物知識和傳統文化中的古詩詞相結合，比如傳統文化中有很多詩詞中能夠直觀的反應出生物教學中的內容。如“向陽花木早逢春”這句詩就能夠直觀的體現出光照對于植物生長的影響，植物必須在有光照的條件下才能健康茁壯的成長，這一首詩就能非常直觀的體現。學生在課堂上進行學習的時候也能夠真正的領會到傳統文化與生物教學之間的緊密聯系，教師在這個過程中也可以給學生進一步的講解相似的知識，加強學生的理解。

二、創建具體的學習情境加強學生在課堂中的學習動力

生物知識很多都能在人們的生活中具體體現，所以教師在課堂進行教學的時候，要將這些生物知識在生活中經常體現到的方面給學生在課堂中進行指出。而且傳統文化與生物知識的結合也很多，能夠在實際生活中找到，因此教師在進行教學的時候，就要讓學生能夠真正的融入到實際生活中，明白生物知識和傳統文化之間的關聯處在生活中所起的作用。這樣不僅能夠增加學生在課堂中的學習興趣，也能夠提高學生在課堂中的學習效率。

例如，教師在進行《植物生長素的發現》這一節的講解的時候，教師在課前可以先用一句詩詞給學生進行問題的提問，比如“一枝紅杏出墻來”這一句詩中所包含了什么樣的生物知識，學生有了上一節的經驗，就會發現在這一詩中能夠體現的生物知識就是植物的向光性。然后教師就可以帶領著學生進行下一步深入的理解。這樣將生物知識與傳統文化的結合，在生活中的具體體現，能夠讓學生真正的在課堂上掌握這些知識，加強他們的學習能力。

三、教師要和學生進行及時積極的溝通，隨時掌握學生的學習情況

我國傳統文化所包含內容很多，所以學生的學習并不是一個短期的過程，這個學習的過程可能會碰到很多問題，所以教師要及時的和學生進行溝通，要在學生碰到困難的時候，及時和學生進行積極的討論，幫助學生解決這些疑難問題。教師也可以在平時的交流中和學生一起進行問題的探討，這樣子平等的位置可以加強學生的學習興趣，讓學生真正的在自我學習意識下進行知識的掌握，也能夠讓學生和教師之間的關系更近。

例如，教師在進行《人類與自然環境和諧相處》這一知識點講解的時候，這節課的知識點與現階段我國所提倡的生態道德倫理和生態文明有著緊密的聯系系，所以教師在課堂進行教學的時候要將這兩點進行充分的融合，讓學生進行討論，然后談談自己的看法，在這個過程中學生要積極的發言，和其他學生進行充分的溝通，只有這樣學生才能提高自己在課堂中的參與度，加強他們在課堂中的注意力。而且這樣的教學方法能夠讓學生真正領會到傳統文化和生物之間的重要聯系，在生活中所起到的作用。

綜上所述，將我國傳統文化與高中生物充分結合，能夠加強學生學習生物的興趣，也能夠讓學生在高中生物的課堂中加強對傳統文化的學習，幫助學生進行綜合能力的提高，也能夠讓學生在課堂上真正發揮自己的作用，達到自己在學習上的要求。

[參考文獻]

[1]李明.小組合作學習在小學課堂教學中的應用[D]，新課標，2018.

[2]王覺.情景教學法在高中生物課堂教學中的有效應用[D]，新課程（中），2017.