學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙韡

【摘 要】：近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，藥理學(xué)教學(xué)的方法和模式也應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新和改革。為了能夠更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理知識(shí)的積極性和興趣，老師們要重視分組討論學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究藥理知識(shí)的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的有效提高。本文主要對(duì)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的研究和分析，旨在推動(dòng)藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)得到更好地開展，促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)效果和品質(zhì)得到更好地提高。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)生;分組討論;學(xué)習(xí)模式;藥理學(xué);教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R462【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783（2019）10-03--02

現(xiàn)如今，在新課改的環(huán)境和背景下，藥理學(xué)的教學(xué)模式和方法要不斷進(jìn)行有效革新。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)思維和模式過于傳統(tǒng)和機(jī)械化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣很難調(diào)動(dòng)和激發(fā)，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力也沒有得到更好地培養(yǎng)和提升，不利于藥理學(xué)教學(xué)效果的有效提升。因此，藥理學(xué)老師們要重視教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新，從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用分組討論的學(xué)習(xí)模式來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)的興趣和積極性，使得學(xué)生們能夠更加主動(dòng)性的來(lái)學(xué)習(xí)和掌握藥理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們藥理學(xué)素養(yǎng)和能力的不斷提升。

一 藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在開展藥理學(xué)教學(xué)課程時(shí)，由于藥理學(xué)教學(xué)理念、思維和教學(xué)方法的局限和落后，老師們一味地運(yùn)用填鴨式或者灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不利于被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，藥理學(xué)課堂的教學(xué)氛圍也活躍不起來(lái)，教學(xué)效果并不理想。下面對(duì)藥理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1 藥理學(xué)教學(xué)觀念的傳統(tǒng)和局限化

很多老師在開展藥理學(xué)課程教學(xué)時(shí)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，在藥理學(xué)課程教學(xué)方案的制定方面缺乏有效的創(chuàng)新，缺乏與學(xué)生之間的溝通、交流與互動(dòng)，沒有更好的結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的不斷革新。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，老師們的教學(xué)理念和思維也要變一變，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限和禁錮，不斷與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，運(yùn)用最先進(jìn)的教學(xué)思維和觀念來(lái)豐富藥理學(xué)的教學(xué)形式和內(nèi)容，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)的動(dòng)力和激情。

2 藥理學(xué)教學(xué)手段和方式的機(jī)械化

很多藥理學(xué)老師在開展藥理課程教學(xué)時(shí)，沒有重視教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，過分重視藥理學(xué)的理論教學(xué)，而缺乏實(shí)踐教學(xué)的匹配和融合，這使得很多學(xué)生們不能夠更加清晰的理解和掌握藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，久而久之，學(xué)生們就會(huì)很容易將藥理學(xué)的知識(shí)忘掉，這對(duì)于藥理學(xué)專業(yè)學(xué)生們綜合能力和綜合素養(yǎng)的提升是非常不利的。因此，只有強(qiáng)化對(duì)藥理學(xué)教學(xué)方式、手段的不斷創(chuàng)新和改革，才能夠促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)水平得到更好地提高。

3 老師們?nèi)狈?duì)學(xué)生們教學(xué)主體性地位的有效重視

在國(guó)家不斷改革和創(chuàng)新的背景下，學(xué)生們的主體性教學(xué)地位應(yīng)該得到更好尊重和重視。但是很多藥理學(xué)老師在進(jìn)行藥理知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，沒有充分、有效的重視學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)的積極性和主觀能動(dòng)性沒能得到更好地培養(yǎng)好發(fā)揮，不利于藥理學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，也不利于促進(jìn)藥理學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

二 學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方略探究

為了能夠更好培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)的自主性和積極性，促進(jìn)學(xué)生們更加獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)和探索藥理學(xué)內(nèi)容，老師們要重視學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，從學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)際和個(gè)性化特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，使得學(xué)生們能夠更加深刻的理解和掌握藥理學(xué)知識(shí)和原理，促進(jìn)學(xué)生們藥理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)能力和水平的全面提升。下面對(duì)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方略進(jìn)行探討和研究：

1 藥理學(xué)教學(xué)思維、觀念的創(chuàng)新

藥理學(xué)老師在進(jìn)行藥理學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要重視教學(xué)思維、觀念的創(chuàng)新，多與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)、交流和溝通，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)的心理變化和個(gè)性化特點(diǎn)，從而更好地運(yùn)用學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式來(lái)開展藥理學(xué)課程教學(xué)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，在小組內(nèi)和小組間相互討論和探究藥理學(xué)知識(shí)，提升藥理學(xué)教學(xué)的品質(zhì)。

2 強(qiáng)化學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式的充分運(yùn)用

藥理學(xué)課程具有非常豐富的教學(xué)內(nèi)容，且具有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐性。老師們?cè)谶M(jìn)行藥理學(xué)課程教學(xué)時(shí)，要重視和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，讓學(xué)生們自主進(jìn)行分組，并在組間或者組內(nèi)討論藥理學(xué)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。與此同時(shí)，老師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方法或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)模式結(jié)合運(yùn)用，給學(xué)生們創(chuàng)造更多分組討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些具有針對(duì)性的藥理學(xué)教學(xué)問題，讓學(xué)生們帶著問題去分組討論和探究，尋找解決問題的答案。而在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論和學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們更好地將藥理學(xué)知識(shí)理論與實(shí)踐的有效融合，更好地掌握和運(yùn)用藥理學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，提升藥理學(xué)教學(xué)水平和效率。

3 學(xué)生們教學(xué)主體性地位的有效重視

在藥理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分組討論學(xué)習(xí)模式時(shí)，老師們要充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和鉆研藥理學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生們良好的表達(dá)能力和溝通能力，促進(jìn)藥理學(xué)專業(yè)的學(xué)生們能夠更加全面的發(fā)展。

三 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開展藥理學(xué)課程教學(xué)過程中，老師們要摒除傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方式的局限和禁錮，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用學(xué)生分組討論的學(xué)習(xí)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)藥理學(xué)知識(shí)的熱情和興趣，讓學(xué)生們能夠更加積極、主動(dòng)地參與到藥理學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，不斷豐富藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，活化藥理學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們通過討論、相互研究來(lái)共同解決問題，養(yǎng)成良好的藥理學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生們更好、更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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