推進高職院校實驗實訓室資源管理的策略研究

馬慧斌

【摘 要】實驗實訓室作為高職院校當中的最重要組成部分，有效對其內部資源進行管理，可以為高校更好地對學生進行培養提供重要幫助。基于此，本文通過對實驗實訓室資源管理的簡單介紹，進而闡述了高職院校實驗實訓室資源管理重要性，之后以此為基礎，分析了實驗資源管理過程中存在的問題，并提出了相應的優化策略，以使我國高職院校更好地對實驗實訓室資源進行管理。

【關鍵詞】高職院校;實驗實訓室;資源管理

中圖分類號： G717 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）23-0176-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.084

0 引言

近年來，隨著經濟的迅猛增長與社會的快速發展，我國逐漸對教育事業進行了改革，從而對實驗實訓室資源管理提出了更高的要求。這一背景下，我國很多高職院校紛紛開展實驗實訓室資源管理工作，并取得了一定效果，但對該項工作進行深入分析后可以發現，在人員、制度等諸多方面，依然存在一些缺陷，導致實驗實訓室資源并未發揮出最大的作用。因此，對推進高職院校實驗實訓室資源管理的策略進行研究具有重要意義，為我國高職院校更好地對實驗實訓室資源進行管理奠定良好基礎。

1 實驗實訓室資源管理概述

高校運營時，需要對實驗實訓室資源進行管理，以確保各類資源能夠在教學活動當中發揮出最大的作用。具體來說，高職院校實驗實訓室資源管理主要包括三個方面：一是器材設備方面管理。在高職院校實驗實訓室內，根據各專業教學活動的需求，采購了很多實驗器材設備，如機械加工實驗器材、金屬工藝實驗器材等，通過對這些器材的管理，以使其具有良好的性能，可以有效完成各項教學活動。二是材料資源管理，主要是一些危險實驗耗材。對于此類材料資源，大多數都屬于危化品的范疇，如果不能對其進行有效管理，不僅不利于材料的使用，而且還會增加校園內部的危險性[1]。所以，也要對材料資源進行管理。三是人才資源管理，即實驗實訓室內開展教學活動的教師，有效對這些人才資源進行管理，可以使實驗教師更好地對實驗進行指導，以確保實驗的安全性與合理性，從而提升學生的學習效果。

2 高職院校實驗實訓室資源管理的重要性

對于高職院校來說，對實驗實訓室資源進行管理具有重要意義，具體來說，主要體現在以下幾個方面：（1）提升實驗實訓室的安全性。在實驗實訓室內部，存在很多危化品資源，這些危化品資源容易出現爆炸、燃燒等情況，同時一些危化品沾染到人體上之后，還會對人體造成嚴重影響。而有效對實驗實訓室資源進行管理，可以加強對實驗實訓室資源的監管力度，將危化品的危險性降至最低，從而對學校、學生以及教師提供了安全保障[2]。（2）增強教學效果。不論是教師資源，還是器材設備與材料資源，有效對其進行管理，可以使其在教學活動當中發揮出最大的作用，從而增強整個實驗教學結果。如對器材設備進行管理，可以確保設備性能的良好性，使得實驗結果更加準確等。

3 高職院校實驗實訓室資源管理當中存在的問題

3.1 管理人員綜合素質較低

作為實驗實訓室資源管理工作的執行者，管理人員的綜合素質直接關系到整個管理工作的質量，確保管理人員具有較高的綜合素質，可以為實驗實訓室資源管理工作的開展奠定良好基礎。然而在實際當中，由于高職院校對實驗實訓室資源管理的重視程度較低，并未嚴格選擇管理人員，導致實驗實訓室資源管理人員的綜合素質普遍不高，具體來說，主要體現在以下幾個方面：一是實際工作能力較弱。高職院校聘用實驗實訓室資源管理人員時，只是按照一般管理人員的標準進行選拔的，而對于實驗實訓室資源管理來說，由于存在很多危化品，因而對管理人員的要求更高一些，導致現有管理人員在工作當中經常出現一些問題。二是責任觀較低，一些管理人員不能正確看待自己的工作崗位，經常采取對付的態度完成工作，也導致管理的效果較低。

3.2 管理制度不完善

任何一項工作開展的過程中，都需要相關制度的監管，以確保整個工作有序進行，對于高職院校實驗實訓室資源管理來說也是如此。但通過對高職院校進行調查后可以發現，很多實驗實訓室資源管理制度依然不是很完善。首先，在現有制度內，部分內容存在缺陷，導致管理人員有漏洞可尋[3]。如制度中有這樣一條：“如果實驗實訓室資源管理出現問題，根據問題的嚴重性，對直接責任人進行相應懲罰”，其中并未將問題的嚴重性具體劃分，使得一些管理人員利用這一漏洞，將大問題化小，將小問題變無，從而降低了實驗實訓室資源管理的最終結果。其次，現有大多數管理制度當中，均是以懲罰的內容為主，而獎勵的內容則不是很多，這樣硬性約束管理人員行為雖然能夠起到一定效果，但效果不是很高，很容易引起管理人員的反感，使其經常會鉆一些制度上的漏洞，從而對工作效果造成一定影響。

3.3 實驗實訓室資源管理的監督不足

實驗實訓室資源管理的時，應對其進行有效的監督，只有這樣，才會有效提升整個管理工作的質量。但通過對我國高職院校進行調查可以發現，大多數高職院校并未對這一內容產生重視，沒有在校園內部，構建出專業的監督部門，導致實驗實訓室資源管理缺乏有效的監督，若資源管理中出現問題，無法第一時間發現，并制定出相應的處理方案，使得問題不斷擴大，對整個高校的運營與發展造成一定干擾[4]。雖然，一些高職院校對監督產生了一定重視，在校園內部構建了監督部門，由其專門對實驗實訓室資源管理進行監督，但由于在校園內部存在人際關系的影響，導致監督效果并不是很理想，特別是一些細節上的問題，很難發現出來，導致實驗實訓室資源管理的效果依然不是很高。

3.4 實驗實訓室資源管理理念缺失

高職院校開展實驗實訓室資源管理工作時，普遍存在管理理念缺失的問題，導致資源管理工作的效率較低。一方面，院、校領導作為學校的最高管理者，并未轉變以往的教學理念，重視教學活動的開展，而缺乏對實驗實訓室資源管理的重視程度，導致其沒有按照相關規定的要求，制定出完善的管理制度，選擇優秀的管理人等，從而嚴重影響實驗實訓室資源管理工作的結果[5]。另一方面，對于實驗實訓室資源管理來說，并不只是管理人員一個人的事情，而且還包括其他教師、學生等。這些人員也應有效參與進來，只有這樣，才會確保實驗實訓室資源管理工作的質量。但實際當中，其他教師與學生則很少參與進來，特別是一些學生，不僅不參與，而且還會對其進行破壞，如實驗實訓時將一些實訓耗材帶出實驗實訓室，刻意損壞實驗實訓器材等，這些均會降低實驗實訓室資源管理工作的質量。

4 高職院校實驗實訓室資源管理的策略

4.1 構建高素質管理人員隊伍

為了提升實驗實訓室資源管理結果。高職院校必須要構建高素質管理人員隊伍，具體來說，可以從以下幾個方面著手：首先，高職院校應加強對實驗實訓室資源管理人員引進情況的重視程度，不僅要對其管理方面知識進行考察，而且還要了解其是否掌握實驗實訓室危化品管理方面的知識與技能，以及是否具有較高的思想道德品質，只有全部符合要求，才可以將其引入，其中只要有一點不符合要求，則不能聘用。其次，制定完善的培訓體系，通過培訓的方式，向實驗實訓室資源管理人員傳輸更多的理論知識，以不斷提升其實際工作能力。同時，在培訓結束后，還要對管理人員進行培訓，并根據考核結果情況，采取不同的對待方案。如在合格標準以上，管理人員可以回到崗位上;如在合格標準以下，則重新進行培訓，若連續三次考核都未達到合格標準，則直接予以辭退。

4.2 制定完善的管理制度

想要更好地開展實驗實訓室資源管理工作，高職院校必須要制定完善的管理制度。首先，應加強對現有管理制度的研究，從中尋找出完善的內容以及存在缺陷的內容，對于完善的內容來說，可以繼續保留下來，而對于存在缺陷的內容來說，則應不斷進行完善，以上述“如果實驗實訓室資源管理出現問題，根據問題的嚴重性，對直接責任人進行相應懲罰”為例來說，應從對學校造成的損失情況，師生的威脅等角度出發，詳細對問題的嚴重性進行劃分。其次，高職院校還應以現有管理制度為基礎，逐漸加入更多獎勵的內容，使得制度當中獎懲內容相平衡，通過懲罰的內容對管理人員進行約束，通過獎勵的內容進行激勵，使管理人員能夠嚴格按照規章制度完成工作[6]。

4.3 加強實驗實訓室資源管理的監督力度

由上述分析可知，高職院校實驗實訓室資源管理當中缺乏有效的監督，導致整個管理工作質量較低。所以，為了提升實驗實訓室資源管理的效果，高職院校應加強實驗實訓室資源管理的監督力度。首先，對于那些沒有監督的高職院校來說，應在校園內部，構建出專業的監督部門，由其專門對實驗實訓室資源管理進行監督，以及時發現資源管理當中存在的問題，并及時將問題處理。對于只有內部監督的高職院校來說，應在內部監督的基礎上，引入社會第三方機構的監督，通過內外部監督之間的相互配合與制約，進一步提升監督工作效果，從而為實驗實訓室資源管理更好地開展提供保障。

4.4 提高學校實驗實訓室資源管理理念

首先，高職院校領導應轉變以往的教學理念，逐漸提升對實驗實訓室資源管理的重視程度，以增強實驗實訓室資源管理工作的質量。其次，學校還可以利用廣播、宣傳報等多種途徑，向學生及教師傳遞一些實驗實訓室資源管理方面的信息，通過這些信息的傳遞，提升學生與教師在實驗實訓室資源管理當中的參與力度，并減少學生不文明行為的出現幾率，從而提升實驗實訓室資源管理質量[7]。

5 總結

綜上所述，高職院校開展實驗實訓室資源管理工作時，在教師、制度、理念等諸多方面依然存在問題，導致實驗實訓室資源管理質量不是很高。因此，為了進一步提升實驗實訓室資源管理工作的效果，高職院校應構建高素質管理人員隊伍，制定完善的管理制度，加強實驗實訓室資源管理的監督力度，提高學校實驗實訓室資源管理理念。

【參考文獻】

[1]李建春，劉春朝.高職院校實驗實訓室安全管理調查與協同治理研究[J].中國職業技術教育，2018，69（17）：93-97.

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[4]程珊珊.基于分類導向的高職院校實驗實訓室開放體系構建[J].實驗實訓室研究與探索，2018，37（08）：290.

[5]石麗榮.高職院校實驗實訓室危險化學品的安全管理[J].漳州職業技術學院學報，2018，9（25）：78-79.

[6]歐陽杰.淺析高校文科實驗實訓室管理現狀及推進措施研究[J].明日風尚，2017，11（20）：171-171.

[7]黃傳麗.高職院校電氣電子實驗實訓室改革與探索[J].學周刊，2019，94（10）：6.