新疆高校《土力學(xué)》課程教學(xué)模式改革探究

張凌凱

【摘 要】通過(guò)分析新疆地區(qū)高校當(dāng)前土力學(xué)課程存在的教研問(wèn)題，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，培養(yǎng)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才成為新時(shí)期高校教學(xué)改革的追求目標(biāo)。以本科教學(xué)《土力學(xué)》課程為載體，著力于從理論教學(xué)、試驗(yàn)、實(shí)踐等三個(gè)方面進(jìn)行探索性的教學(xué)改革，已期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別注重學(xué)生的工程意識(shí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為水利及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，進(jìn)一步夯實(shí)本校培養(yǎng)人才的教學(xué)體系，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】土力學(xué);教學(xué)手段;教學(xué)模式;改革探究

中圖分類號(hào)： G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）24-0091-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.042

【Abstract】By analyzing the existing problems in teaching and research of soil mechanics courses in colleges and universities of the Xinjiang， as well as the demand for talents in social development， it has become the goal of teaching reform in colleges and universities in the new period to cultivate applied talents with engineering application and innovation ability. With the undergraduate teaching soil mechanics course as the carrier， focused on from theory teaching， experiment and practice exploration on the three aspects such as teaching reform， it has stimulated students' interest in learning. with a special focus on the cultivation of the students' engineering consciousness and practice ability， for water conservancy and related professional training advanced applied talents， teaching further can consolidate the university personnel training system， and it meet the needs of social development for talent.

【Key words】Soil mechanics; Teaching means; Teaching mode; Reform exploring

0 前言

《土力學(xué)》課程是我校水利工程專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，該課程教學(xué)內(nèi)容具有相對(duì)枯燥、概念抽象、理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)等特點(diǎn)。傳統(tǒng)單一的授課方式，繁雜的知識(shí)點(diǎn)，高難度的計(jì)算，理論與實(shí)踐缺乏關(guān)聯(lián)性等教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到學(xué)習(xí)難度大，積極性不高，嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作崗位要求，與社會(huì)、企業(yè)的期望相去甚遠(yuǎn)，難以彰顯高等教育的特色[1-4]。本文主要是針對(duì)當(dāng)前土力學(xué)課程存在的問(wèn)題，著力于從理論教學(xué)、試驗(yàn)、實(shí)踐等三個(gè)方面進(jìn)行探索性的教學(xué)改革，已期能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

1 當(dāng)前《土力學(xué)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容涉及面廣且零散

土力學(xué)課程涉及內(nèi)容比較多，且空洞和雜亂，雖然所研究的內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的土體，但是主要的研究?jī)?nèi)容是其變形特性，通過(guò)對(duì)不同土體進(jìn)行判斷，分析可能出現(xiàn)的不利情況并進(jìn)行解決，使得土體能夠有效利用，達(dá)到在其上進(jìn)行建筑物修建等目的，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程。

1.2 教學(xué)方法及手段比較單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師在黑板上講解并借助黑板板書，學(xué)生在座位上聽(tīng)講與練習(xí)為主，教學(xué)方法比較單一。而多媒體教學(xué)法的出現(xiàn)在很大程度上把教師從繁重的板書勞動(dòng)中解放出來(lái)，為教師節(jié)約了授課時(shí)間，但是單純地利用多媒體來(lái)投影文字來(lái)進(jìn)行講授，內(nèi)容講起來(lái)比較費(fèi)力，學(xué)生也很難理解，從而導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，這也是當(dāng)前土力學(xué)課程教學(xué)方法存在的主要矛盾。

1.3 理論與試驗(yàn)的時(shí)間安排不合理

單純地從理論上給學(xué)生講土力學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生理解比較困難。盡管已經(jīng)開(kāi)設(shè)了8學(xué)時(shí)的試驗(yàn)課程，使學(xué)生能夠進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)操作演練，把理論用于實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)土力學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握。但是，在試驗(yàn)課程期間，學(xué)生在試驗(yàn)操作時(shí)大部分的內(nèi)容仍然忘記，既不利于試驗(yàn)的進(jìn)行，也不利于理論與試驗(yàn)的融合。

1.4 教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際相脫節(jié)

我校每年水利工程畢業(yè)的學(xué)生有85%左右仍留在新疆工作，60%左右依然從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。因此，熟悉并了解新疆地區(qū)特有的巖土工程問(wèn)題很有必要，以便于在工作中能夠熟練應(yīng)對(duì)，解決工程問(wèn)題，真正意義上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)—學(xué)—研相結(jié)合的大學(xué)培養(yǎng)體系。現(xiàn)有的土力學(xué)教學(xué)知識(shí)僅涉及一些基本知識(shí)，難以解決工程問(wèn)題，造成學(xué)生難以把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到工程應(yīng)用中。

2 《土力學(xué)》課程教學(xué)改革新模式

2.1 教學(xué)方式改革新措施

通過(guò)建立教師講授、課堂互動(dòng)、案例講解和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及其應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，采用課堂提問(wèn)、課堂討論等形式實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生積極思考、熱烈討論，主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。由于土力學(xué)課程聽(tīng)起來(lái)比較枯燥乏味，教師可以在授課過(guò)程中多穿插講述工程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以更好地掌握所學(xué)知識(shí)。土力學(xué)理論的發(fā)展也離不開(kāi)工程實(shí)踐，在教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，則可以增加學(xué)生對(duì)土力學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)，加深鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，用最短的時(shí)間達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2 試驗(yàn)教學(xué)改革新手段

土力學(xué)試驗(yàn)與土力學(xué)理論講授課程應(yīng)是分開(kāi)的，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力也有較大提高。為了合理調(diào)配實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，全面實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)院還可以通過(guò)建設(shè)虛擬仿真試驗(yàn)中心，對(duì)試驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜、占用時(shí)間長(zhǎng)，或者沒(méi)有條件分組開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用軟件虛擬試驗(yàn)系統(tǒng)來(lái)模擬試驗(yàn)過(guò)程，并開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新型試驗(yàn)內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

2.3 西部地區(qū)工程案例引入

針對(duì)新疆地區(qū)當(dāng)前存在的特殊性土體，比如：鹽漬土、沙漠土（風(fēng)積土）、凍土以及濕陷性黃土等工程性質(zhì)，在講解一般性土體時(shí)，也可以引入特殊性土進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生了解當(dāng)前面臨的一些巖土工程問(wèn)題。新疆是典型的高震區(qū)，就地震造成的災(zāi)害性問(wèn)題，與土力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，也可以進(jìn)行闡述等等，總之，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)一定與工程案例緊密結(jié)合。

2.4 建設(shè)重點(diǎn)知識(shí)試題庫(kù)

建立題庫(kù)必須以課程教學(xué)大綱為依據(jù)，因此在建立試題庫(kù)時(shí)應(yīng)全面、透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的體系和內(nèi)容，保證試題內(nèi)容達(dá)到大綱所要求的標(biāo)準(zhǔn)。編選的試題應(yīng)該概念性強(qiáng)、準(zhǔn)確、有典型性，試題的編寫應(yīng)該具有充足的理論依據(jù)，試題要有嚴(yán)密的邏輯性，文字表述要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明了，以使學(xué)生能夠正確準(zhǔn)確把握。編選的試題應(yīng)該多樣化，覆蓋面寬。試題庫(kù)的試題應(yīng)全方位、多層次地反映土力學(xué)課程教學(xué)的基本要求。最終，建立一套覆蓋各章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)試題庫(kù)，應(yīng)用“雨課堂”實(shí)時(shí)與學(xué)生分享。

3 結(jié)語(yǔ)

本文是從理論教學(xué)、試驗(yàn)手段和實(shí)踐鍛煉三大方面，借助于多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相融合，探索新型教學(xué)方法，真正意義上建立一套適合學(xué)生進(jìn)行土力學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)體系。雖然板書可以讓學(xué)生有充裕的時(shí)間思考，但是教學(xué)速度慢、傳達(dá)的信息量小，很多教學(xué)內(nèi)容描述的也不如圖像、視頻形象生動(dòng)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是可直觀展現(xiàn)全過(guò)程以及存在的問(wèn)題，但極易出現(xiàn)照屏宣科現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以更進(jìn)老師講課節(jié)奏，失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，使教師與多媒體的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮，建立適用于地方高校的土力學(xué)課程的教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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