關于學生課后學習情況的思考

孟金林

摘 要：課后學習是指學生對當天課堂學習內容的消化吸收、自我鞏固、提升積累以及對下一次課程進行的預習的自主學習過程。然而我們發現，絕大部分學生課后學習主要以被動完成各科作業和忙于應付各類輔導班任務為主，真正自主學習的時間幾乎沒有。面對這種現象，筆者進行了認真的思考，并提出了幾點解決措施。

關鍵詞：家校共育;課后學習;課外輔導;家長;學校

中圖分類號：G637文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-095-1

課后學習是學生學習過程中必不可少的環節，是課堂教學的延續。課后學習不僅能復習鞏固當天所學的知識，而且能自主學習下一課的內容，培養孩子良好的自主學習習慣，為今后的學習打下基礎。然而，我們發現，學生都把課后學習的時間用在了完成家庭作業上，我們不禁思考：

一、教師每日布置的家庭作業是否過多？

作業過多，一直是我國現行教育模式下一個關注度非常高的話題，一直以來，國家、社會一直以減輕中小學課業負擔為教育改革的目標之一，然而我們發現經過這么多年的改革，學生的負擔似乎并沒有多大改善，相反，學生的負擔更重了。為什么更重了？因為上補習班的學生在逐年增多了，學生除了每天要完成學校布置的家庭作業以外，還要花大量的精力和時間去完成補習班里的作業。因此我們不得不承認學生的作業負擔確實過重。那么，為什么會出現作業過多的現象？究其原因大概有以下幾點：一是家長對孩子的期望值較高，為了讓自己的孩子更加優秀，只有選擇課外的輔導機構;二是無法監督自己小孩的學習，只能把孩子送到輔導機構;三是學校老師布置作業過多，尤其是處在畢業班的學生;四是學生做作業速度慢，導致作業“過多”;五是除了學校布置的作業外，家長另外還會給孩子買一些輔導資料在家里做。

二、課后學習任務繁重對孩子有哪些負面效應？

繁重課后學習任務對孩子的身心發展都是不利的。

一是容易讓學生產生抵制情緒。過多的學習任務花費了孩子大量的時間，本該無憂無慮的時代，卻被大量的課業所占用，久而久之孩子對作業會形成一種抵制情緒，主要表現在作業拖拉;只求速度不求質量;應付交差;難一點的題目不愿思考、不愿去問，隨便寫寫，甚至直接不寫。

二是使孩子過早的對學習喪失興趣。任務過重，作業過多，對孩子而言就是學習太苦太累，還經常因此而受到家長、老師的責備，長久以往他們還會愿意去學嗎？除此之外，因為有些孩子的家長會在孩子完成學校老師布置的作業后另外布置些課外作業，無形中會讓孩子感覺作業總是做不完，做得快，還會有作業，那不如慢慢做，久而久之，會讓孩子養成拖拉的習慣。

三是對孩子的健康不利。課后學習時間過長，直接的影響就是孩子睡眠時間的減少，運動玩耍的時間幾乎全部被學習占用，對孩子的身體發育是不利的。

三、減輕孩子的課業負擔該從哪些方面入手？

一是提高作業質量。

教師對學生學習情況的把握是提高作業質量的關鍵。做到這點教師在布置作業時就會有的放矢，布置一些典型題型，優化學生家庭作業的數量，做到“少而精”，同時也可以做到區別對待，哪些學生只需做一些基礎題，哪些學生可以做一些提高題，這樣在提高學生完成的質量上會有一些促進作用。

二是養成按時完成家庭作業的習慣。

家庭作業的完成情況，直接反應家長在家的監督狀況，不是每一個學生都會很自覺的完成家庭作業，在這當中，家長的監督室至關重要的。因此我們每位家長首先就要明確家庭作業的重要性。通過家庭作業不僅讓學生能鞏固當天所學的知識，也會讓我們家長了解孩子在學校的學習效果，發現他們的不足之處，有效對其進行輔導，做到當天的知識丹田掌握。在監督輔導過程中，每位家長盡量做到營造一個良好、舒適的學習環境，在孩子做作業過程中不要隨意進出、干擾他們;合理安排他們的作息時間，比如規定好作業時間，適當的進行休息調整，尤其是孩子遇到難題時，不要急于讓幫他們解答，在完成所有其他作業后，適當讓他放松下，再回過頭來自主思考，也可以適當點撥。及時檢查學生作業完成情況，規定時間內看他們完成的情況和質量，如有錯誤，盡量讓他們自主檢查。同時要做到寬嚴有度，賞罰分明。最后要樹立學生的責任意識，家庭作業是學生學習生活的重要部分，學習是目前孩子的第一責任，是關系到家庭和諧和希望的責任，需要孩子肩負起這樣的責任。

三是正確選擇課外輔導班。

課外輔導學科需要結合學生自身的條件，切勿盲目跟風。每個孩子的優缺點都不相同，選擇課外輔導時需要根據自己孩子的實際情況進行輔導。如果孩子連學校課本的基礎知識都沒有掌握好，那就不要去上輔導班，此時家長應加強自我監督，多陪同孩子共同完成每天的家庭作業，一是可以讓孩子有更好的學習環境，二是因此我們可以更多的和孩子交流溝通，更加全面的了解孩子的各方面情況。對孩子各方面的發展都會起到一定的作用。更不要選擇作業輔導班，因這類輔導班只對孩子的作業負責，雖然孩子作業做得很好，但同時容易蒙蔽家長和老師的眼睛，對孩子實際情況的了解是不全面的，長久下去，反而是不利的。更為重要的是時間久了孩子就會產生作業依賴性，因為只要是有不會的都會有人告訴他。如果孩子學校學習掌握的情況較好，這時我們可以有選擇性的幫他們選擇一些輔導班進行提高，但應盡量征求孩子自己的意愿。選擇輔導班時一定要選擇有資質且口碑較好的輔導機構。

家校共育不僅是社會、學校、家庭的共同責任，更是聯系家庭和學校的紐帶，孩子在這個紐帶中是被關注的核心。因此，我們要重視孩子的家庭教育，重視對學生課后學習的指導，培養孩子良好的課后學習習慣，提高孩子自主學習的能力。