提高體育視頻課聽(tīng)課效果的思考

華向陽(yáng)

摘 要：體育視頻聽(tīng)課是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的重要途徑，為了發(fā)揮聽(tīng)課效益，教師必須做到五點(diǎn)：一是積累聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)，二是進(jìn)入上課角色，三是組內(nèi)合作聽(tīng)課，四是積極反思，五是認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課;體育課;聽(tīng)課效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-044-1

全國(guó)著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)，聽(tīng)課是當(dāng)教師的開(kāi)始，是老師走上講臺(tái)的基石;聽(tīng)課是教師的基本功，是教師走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一條重要的路徑。因此，各校都制度化地組織教師相互聽(tīng)課評(píng)課，這在一定程度上推動(dòng)了教師教學(xué)能力的提高，但教師外出聽(tīng)課觀(guān)摩高質(zhì)量公開(kāi)課的機(jī)會(huì)并不多。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻聽(tīng)課彌補(bǔ)了這方面的不足，這些視頻課有的是全國(guó)大型教學(xué)公開(kāi)課網(wǎng)絡(luò)直播，有的是省教研室“名師課堂”或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)n，為基層學(xué)校教研活動(dòng)提供了優(yōu)質(zhì)的源頭活水。筆者是江蘇省教研室第九期重點(diǎn)課題《普通高中體育教師教學(xué)基本能力的構(gòu)成與評(píng)價(jià)研究》（JK9—Z058，2017年省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)）課題組成員，由于課題研究需要，筆者觀(guān)摩了許多江蘇省教研室網(wǎng)站視頻課，感覺(jué)受益匪淺，因而對(duì)提高體育視頻課聽(tīng)課效果有了以下感悟和思考。

一、積累聽(tīng)課經(jīng)驗(yàn)

同樣的一節(jié)優(yōu)質(zhì)視頻課，有的教師或是沒(méi)什么感覺(jué)或是總體感覺(jué)課不錯(cuò)但說(shuō)不出子丑寅卯，而有的教師不但能總結(jié)出這堂課的成功做法，甚至還能就某一具體細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)商榷之處。聽(tīng)課需要積累經(jīng)驗(yàn)，更是一種能力，經(jīng)驗(yàn)的豐富和能力的提升必然是平時(shí)的“臺(tái)下之功”。要提高視頻聽(tīng)課效益首先要積累經(jīng)驗(yàn)，既教育理論支撐下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，體育教師要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及專(zhuān)業(yè)雜志上有關(guān)評(píng)課方面的文章，對(duì)好課的標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上平時(shí)認(rèn)真上好常態(tài)課夯實(shí)教學(xué)基本功，特別積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課或參加評(píng)優(yōu)課，公開(kāi)課必然會(huì)促使教師在教材處理、重難點(diǎn)把握、場(chǎng)地器材布置、教學(xué)方法選擇等諸多方面反復(fù)斟酌和推敲，考慮的問(wèn)題會(huì)更全面、更細(xì)致，公開(kāi)課的準(zhǔn)備過(guò)程必然促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富和能力的提升，另外還能得到組內(nèi)教師及評(píng)委教師的點(diǎn)評(píng)幫助。只有具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，聽(tīng)課時(shí)便容易深入課堂，悟出方方面面的門(mén)道。

二、進(jìn)入上課角色

于漪老師說(shuō)過(guò)，我有兩把“尺”，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足。視頻聽(tīng)課也要以課為尺子，量上課教師的長(zhǎng)處，量自己的短處，因此聽(tīng)課教師必須提前進(jìn)入上課者的角色。網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課的教學(xué)內(nèi)容有的是聽(tīng)課教師教過(guò)的熟悉的，有的是未曾教過(guò)的不熟悉的。觀(guān)摩之前必須了解聽(tīng)課的內(nèi)容，特別是自己不熟悉的教學(xué)內(nèi)容要事先聽(tīng)課教師先進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)和教學(xué)方法，預(yù)先進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，看看如果自己是主角課應(yīng)該怎么上，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)上課教師的教案，進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)在教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)的異同。這樣聽(tīng)課時(shí)我們才能激發(fā)更多的碰撞，擦出更多的思想火花。如理論與現(xiàn)實(shí)的碰撞，自己方法與他人方法的碰撞。以己為鏡，把自己帶進(jìn)去聽(tīng)課才有深度，才能發(fā)現(xiàn)更多的差異和巧妙，引發(fā)進(jìn)一步的推敲和思考。

三、開(kāi)展合作聽(tīng)課

體育評(píng)課有多種法，如整體評(píng)價(jià)法、部分評(píng)價(jià)法、能力評(píng)價(jià)法等，教師可以根據(jù)自己的能力和擅長(zhǎng)選擇運(yùn)用。就整體評(píng)價(jià)法而言，一是看教學(xué)目標(biāo)是否適宜，二是看通過(guò)課堂教學(xué)后目標(biāo)是否達(dá)成。目標(biāo)適宜了、達(dá)成了，就是一節(jié)好課。部分評(píng)價(jià)法是對(duì)體育課的各個(gè)部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，如準(zhǔn)備部分的準(zhǔn)備活動(dòng)是否充分、合理、新穎。能力評(píng)價(jià)法是對(duì)上課教師的教學(xué)基本能力進(jìn)行細(xì)致的分類(lèi)評(píng)價(jià)，如語(yǔ)言、示范、糾錯(cuò)、組織等等。另外，還可以進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)法、挑刺評(píng)價(jià)法，專(zhuān)門(mén)歸納優(yōu)點(diǎn)或不足。網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課可以反復(fù)觀(guān)看，這為多樣的評(píng)課提供了幫助。一般來(lái)說(shuō)，教師喜歡選擇一種評(píng)課方法，因此教研組合作聽(tīng)課則可以避免教師個(gè)人評(píng)課方法的單一，從多角度分析課堂。如我們課題組一般是確定聽(tīng)課內(nèi)容后，先制定一兩位教師先聽(tīng)課，撰寫(xiě)課堂實(shí)錄分析，下次集體聽(tīng)課后指導(dǎo)的教師讀課堂實(shí)錄分析，然后其他教師再?gòu)牟煌暯茄a(bǔ)充，課題組某位教師則做好記錄。

四、課后積極反思

古人云，學(xué)而不思則罔。聽(tīng)課之后必須深刻反思、分析，撰寫(xiě)課題實(shí)錄分析或聽(tīng)課反思，或總結(jié)優(yōu)點(diǎn)或找出商榷之處，然后進(jìn)一步梳理成文，如此才能放大活觀(guān)摩的效益豐富收獲，提升自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及評(píng)課能力，同時(shí)也便于同行交流、分享。聽(tīng)課后的一些認(rèn)識(shí)可能不太清晰，很多思緒和靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的，及時(shí)記錄下來(lái)就能將這些斷斷續(xù)續(xù)的感性認(rèn)識(shí)有助于提高思維的寬度和深度，并且能將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，增加客觀(guān)性，反過(guò)來(lái)記錄寫(xiě)作的過(guò)程也是進(jìn)一步推敲、檢驗(yàn)的思維過(guò)程，便于總結(jié)出實(shí)實(shí)在在的優(yōu)點(diǎn)和可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)做法。如果能將反思投稿，并在權(quán)威刊物發(fā)表，則又提高了效益，推動(dòng)了教學(xué)交流，也能提升自己能力和影響。

五、認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒

視頻聽(tīng)課的根本目的是增長(zhǎng)教學(xué)理念提升教學(xué)能力。大型直播活動(dòng)及“名師課堂”的授課教師基本上都是在全國(guó)及省內(nèi)大賽中獲獎(jiǎng)的同志，他們的課的確有許多可學(xué)習(xí)可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)和做法。因此，教師要積極模仿借鑒，將一些好方法、點(diǎn)子運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，提升自己的教學(xué)能力。例如，張紅軍老師的《直腿后滾翻》（第三屆全國(guó)體育教學(xué)觀(guān)摩一等獎(jiǎng)）課就有很多學(xué)習(xí)之處。這節(jié)課很好地體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想：一是教學(xué)目標(biāo)分層，不同的學(xué)生目標(biāo)不同;二是教學(xué)實(shí)踐分層，一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后重新分組設(shè)立能力組、基礎(chǔ)組，不同的組練習(xí)難度不同。另外，他的課堂靈活運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如降低難度法、條件作業(yè)限制法等等。我們課題組教師在教學(xué)中也在學(xué)習(xí)和模仿，如通過(guò)三級(jí)跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，教師們根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置了遠(yuǎn)近不同的起跳線(xiàn);通過(guò)正面雙手墊球的學(xué)習(xí)，教師們根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)后的情況，設(shè)立了兩種難度不同的拋墊球練習(xí)。