淺談陶行知思想在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的運用

孫慧

摘 要：陶行知是我國最具有影響力的教育思想家之一。他偉大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風(fēng)范為我們樹立了光輝的榜樣。本文結(jié)合小學(xué)高年級英語的課堂教學(xué)，談?wù)勅绾伟烟招兄膬纱蠼逃枷耄骸吧罴唇逃焙汀敖虒W(xué)做合一”靈活運用到教學(xué)過程中去，以達(dá)到提高小學(xué)生英語素養(yǎng)的教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級英語;“生活即教育”;“教學(xué)做合一”

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-073-1

在小學(xué)英語教學(xué)中，習(xí)慣了母語教育環(huán)境的學(xué)生對第二語言感到手足無措。為了讓他們盡快適應(yīng)英語的語言環(huán)境，筆者在課堂滲透陶行知先生“生活即教育”和“教學(xué)做合一”這兩大教育理念，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)過程中注重“授之以漁”，教授學(xué)生解決問題的方法和途徑，并鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用英語。

一、營造生活化的教育環(huán)境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

陶行知先生認(rèn)為，“生活就是教育”，教育必須與實際生活相聯(lián)系。他說，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育和生活相輔相成，不可分割。

譯林英語五年級上冊Unit3 Our animal friends 這個單元主要和學(xué)生們討論了人類的動物朋友。課文中主要涉及了魚、兔子、狗和鸚鵡這四種動物。筆者在教的時候，設(shè)計了You say， I guess這個環(huán)節(jié)。教師選擇一個學(xué)生上臺，利用I have an animal friend. It has... Its... It can...這樣的句型介紹自己的動物朋友，其余學(xué)生根據(jù)他的描述猜測他的動物朋友是什么。描述和猜測的過程既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又運用了他們的聽力能力，并且內(nèi)容是和他們的生活緊密聯(lián)系的。他們想說、敢說、能說，課堂教學(xué)和學(xué)生聽課的效率自然大大提高。此外，本單元話題是動物，書本上只詳細(xì)描述了四五種常見的動物，如果只談?wù)撨@幾種動物會顯得素材很單一，缺乏話題性。筆者利用Brainstorming這個環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生用英語說出更多的動物單詞，同時還拓展補充了學(xué)生感興趣的一些動物詞匯。從中，筆者選取了生活中常見或者同學(xué)們特別喜歡的幾種動物進(jìn)行細(xì)致的描述，既操練了重點句型，又抓住了學(xué)生的興趣點，有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，做到了“生活即教育”。

二、教學(xué)做合一，在實踐中運用英語

1.“授之以魚，不如授之以漁”

陶行知先生曾說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。”（胡曉風(fēng)等，2007）其實也就是“授之以魚，不如授之以漁。”的意思。

譯林英語五年級下冊Unit4 Seeing the doctor這個單元的Grammar time主要教授學(xué)生情態(tài)動詞should的用法。筆者在授課的時候，沒有直接告訴學(xué)生情態(tài)動詞should后跟動詞原形這個規(guī)則，而是設(shè)計了一系列的問答活動，讓學(xué)生自己體會并歸納出這個原則。如，出示圖片并問學(xué)生What should he / she do？ 學(xué)生回答He / She should...然后把這些句子集中到一起，讓學(xué)生觀察should后動詞的形式。基本上所有學(xué)生都能夠總結(jié)出should+do這個原則。之后，展示含有can和should的例句，引導(dǎo)學(xué)生對比這兩個詞，看能否找出兩者的相同點。事實證明，學(xué)生的能力是很強的，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們可以很快領(lǐng)悟。

2.“迎合”學(xué)生，靈活設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

陶行知說過：“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。從前的先生，只管照自己的意思去教學(xué)生;凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材。一來先生收效很少，二來學(xué)生苦惱太多，這都是教學(xué)不合一的流弊。”（胡曉風(fēng)等，2007）因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用都必須根據(jù)學(xué)生的情況來變化。這就要求我們教師要做到心中有學(xué)生，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)，因材施教，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)生普遍對歌曲和動畫感興趣。因此，筆者每兩周會給學(xué)生上一節(jié)看動畫學(xué)英語的課。Peppa Pig是備受學(xué)生喜愛的一部動畫片。但是大部分同學(xué)都只看過中文版，很少有人看過英文原版。其英文版發(fā)音地道、句式相對簡單、故事幽默有愛，很適合小學(xué)生觀看、學(xué)習(xí)。課堂上，筆者會把全班分成7組，每組6人并選出一個小組長。看第一遍動畫的時候，同學(xué)們盡量多地記下生詞，然后進(jìn)行小組PK，看哪組記下最多的生詞。看第二遍動畫的時候，根據(jù)動畫猜測生詞的意思，看哪組能夠猜出最多生詞的意思。看第三遍的時候，教師有選擇性地講解一些生詞并讓學(xué)生記下。最后，選擇一些有趣的片段讓學(xué)生模仿發(fā)音、反復(fù)練習(xí)，之后進(jìn)行配音比賽。筆者發(fā)現(xiàn)，這樣非常規(guī)的英語課深受學(xué)生的歡迎與喜愛，既有趣味性又能實實在在地學(xué)到東西，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.教師應(yīng)自我提升，與時俱進(jìn)

“做先生的，應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。好的先生必定是一方面指導(dǎo)學(xué)生，一方面研究學(xué)問。因為時常研究學(xué)問，就能時常找到新理。”（胡曉風(fēng)等，2007）所以要想獲得教育英才的快樂，似乎要把教學(xué)合二為一。拿小學(xué)英語教師而言，我們不能因為教小學(xué)就停止了對英語專業(yè)知識的提升。相反，我們應(yīng)該在工作之余，抽出一部分閑暇時間來提高自己的英語水平。

平時，筆者有閱讀英文原版小說和外刊的習(xí)慣。在閱讀的過程中，筆者會記下有用的詞匯和表達(dá)并不定時地進(jìn)行回看和復(fù)習(xí)。時間久了，自身的詞匯量自然就大了。筆者認(rèn)為，教師自身對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度會潛移默化地影響到學(xué)生。

在小學(xué)階段，打好堅實的英語基礎(chǔ)非常重要。到了高年級，英語學(xué)習(xí)的難度增大，部分基礎(chǔ)本就薄弱的學(xué)生會在這個時候失去學(xué)習(xí)英語的信心。所以，教師應(yīng)該靈活運用陶行知先生的“生活即教育”、“教學(xué)做合一”等思想指導(dǎo)教育教學(xué)，將英語教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，在實踐中運用并學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語素養(yǎng)和能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡曉風(fēng)等.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.