初中英語課堂教學(xué)人文素養(yǎng)的培育

郁艷

摘 要：初中英語課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育。教師首先要提高自己的人文素養(yǎng)，其次要善于利用一切有利資源、善于發(fā)現(xiàn)和抓住一切機會對學(xué)生進行人文教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);人文素養(yǎng);培育

中圖分類號：G633.41文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）15-017-1

人文素養(yǎng)包括人文科學(xué)的研究能力、知識水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對象、以人為中心的精神和內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的靈魂，不是“能力”，而是“以人為對象、以人為中心的精神”，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是人文素養(yǎng)培育的沃土。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，在教學(xué)過程中采用多種活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，讓英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。

一、用愛心構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

教師要以人為本，以對學(xué)生的心靈關(guān)照為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的心靈化育。教師要具有人文關(guān)懷的精神，充滿仁愛之心。夏丐尊認為“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘;沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”因此，教師要以師生人格平等的態(tài)度對待學(xué)生，讓每一個學(xué)生享受到同一片藍天下的歡樂。仔細地、小心地、有分寸地對待每一個孩子，不輕易讓任何一個孩子的自尊心受到傷害。教師應(yīng)充分滿足學(xué)生的思想感情和精神需要，聆聽他們的聲音。課堂上，對于學(xué)生的問題無論是有關(guān)英語學(xué)科的還是其他疑問，我都會耐心地聽取、認真地作答，小心地保護著學(xué)生個人尊嚴(yán)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認識自己，意識到自己的價值，充分享受英語學(xué)習(xí)過程給自己帶來的愉悅和歡樂。

我會在每一節(jié)英語課上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計難易適合不同學(xué)情學(xué)生的提問，適時地請不同的學(xué)生回答，如果他（她）答錯了，我會給他（她）第二次、第三次機會，直至答對為止。當(dāng)然，這樣做需要極好的課前準(zhǔn)備和極大的耐心，特別是對待那些不太愛回答問題，怕張嘴的學(xué)困生。本學(xué)期我中途接了一個班，在一節(jié)英語課上，我請一位男生讀文章，他站起來，不出聲。我說：“Come on. Baby！”其他學(xué)生都笑了，而他卻說：“老師，我不會讀。自從初二我就沒在課堂上回答過問題！”我一驚，隨即就說：“沒關(guān)系，老師現(xiàn)在很想請你讀一小段，即使錯了也沒關(guān)系，等會兒老師和其他同學(xué)幫你糾正。”隨后我又對著全體學(xué)生說：“老師站在這兒的一個職責(zé)就是用我的能力來幫助你們解決一些你們自己解決不了的問題。Lets work hard together.”那個男孩最終還是讀了下來，雖然他的發(fā)音幾乎沒有對的，但同學(xué)們還是給予了他掌聲的鼓勵。可喜的是他現(xiàn)在朗讀的能力已經(jīng)很令我滿意了。

二、挖掘教材中一切可利用資源適時對學(xué)生進行情感教育

情感的培養(yǎng)是教學(xué)活動的重要任務(wù)，同時，又是提高教學(xué)效率的重要條件。

令人欣慰的是我們的英語教材中隨處都可找到進行情感教育的素材：兩男孩曲折報警的智慧（7B Unit3 Reading）;小姑娘Wang Fang（7B Unit5 Reading）舍身救人的勇敢;命運令人擔(dān)憂的大熊貓Xiwang（8A unit4 Reading）;充滿愛心的A Charity Show（8 Bunit 4）;人道主義者Audrey Hepburn（9A Unit5 Reading）等等。以及一些充滿人生哲理的俚語、名言等這些語言材料對學(xué)生形成健全人格、陶冶情操起到潛移默化的作用。教師要把這些材料中蘊含的情感、道德教育充分發(fā)掘出來，引導(dǎo)學(xué)生進行間接的情感體驗和情感共鳴，擴大學(xué)生的道德經(jīng)驗和情感感受能力，使學(xué)生獲得豐富的道德情感體驗。例如，在教授Xiwang這一單元時，課前我搜集了大量的珍稀動物、植物圖片，以及瀕臨滅絕動、植物圖片，還有環(huán)境破壞和環(huán)保方面的材料，做成flash，課堂上展示給學(xué)生，學(xué)生由興奮、好奇、驚嘆到傷心、難過、惋惜，這一系列的情感波動之后，他們又不由地沉默了下來，陷入了思索，這時我及時啟發(fā)、引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，我們能否為這些可愛的動物們做些什么？為我們的地球母親伸出援助手？”學(xué)生們馬上你一言我一語說出自己的想法。有的說要保護環(huán)境、保護地球;有的說要植樹造林;有的說要節(jié)約……最后，我說：“也許一個人的力量是微不足道的，但如果我們每個人都伸出手，那我們的力量就是無窮的！讓我們從現(xiàn)在做起，從我們身邊做起：節(jié)約使用書本，節(jié)約使用水;保護校園環(huán)境，保護大自然環(huán)境;愛護校園的一草一木，愛護大自然的一草一木……

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生智力

教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先就必須營造寬松的課堂氛圍，在教學(xué)中，教師要設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，把問題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。如教學(xué)9B Unit3 Great Man時，基于多數(shù)學(xué)生比較崇拜偉人的心理，在授課之前讓一位學(xué)生閱讀有關(guān)他們熟悉的偉人資料，鼓勵學(xué)生想像一下若干年后他們自己會是怎樣。也可以讓學(xué)生們根據(jù)平時的了解，他們的同學(xué)們中誰最具有偉人的品質(zhì)，誰最有可能成為偉人。課堂上學(xué)生們討論的非常熱烈，而且說的有理有據(jù)，讓人覺得某一位將來就是一位了不起的偉人。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又拓開了學(xué)生的思維與想象力。同時又在不知不覺中進行了比較與反思：未來的偉人應(yīng)具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣？自己哪些方面還需要改進，才有可能實現(xiàn)偉人夢？

總之，一名合格的英語老師除了必須具備普通老師所應(yīng)有的思想道德素質(zhì)外，還必須具備一名語言老師具備的人文素養(yǎng)。他（她）必須時刻牢記自己所肩負的使命：那就是創(chuàng)造性地利用好教材，認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感觸到由外語教師帶來的獨特的語言文化關(guān)懷，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。