論高職學(xué)生日常思想政治教育工作

梁靜

【摘 要】 本文以重慶交通職業(yè)學(xué)院為例，探討了當(dāng)前高職學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策：全面做好宣傳工作，守正創(chuàng)新，營(yíng)造濃厚輿論氛圍;堅(jiān)持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用，扎實(shí)推進(jìn)思政工作;全員參與、整體聯(lián)動(dòng)，全方位構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作新格局;積極創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育載體;以活動(dòng)為載體，積極建設(shè)校園文化。

【關(guān)鍵詞】 高職院校;學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

一、前言

隨著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。高職院校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，從中央到地方，對(duì)高等職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要性的認(rèn)識(shí)不斷增強(qiáng)，建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)決定了必須大力氣發(fā)展高等職業(yè)教育，其中，必須重視和提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，必須加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生日常思想政治教育工作，始終堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。本文立足于高職教育發(fā)展的大背景，以重慶交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生日常思想政治教育實(shí)踐為例，探討如何加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育工作。

二、當(dāng)前高職學(xué)生思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀

1、思想素質(zhì)方面

由于主客觀原因，部分高職學(xué)生責(zé)任意識(shí)淡化，片面追求物質(zhì)利益，忽視精神層面的修養(yǎng)，更缺乏基本的政治信仰，世界觀、人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定;還有個(gè)別學(xué)生受社會(huì)和家庭環(huán)境的影響，片面地強(qiáng)調(diào)自我，凡事以自我為中心，缺乏整體和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也有部分學(xué)生受生活條件影響，形成了養(yǎng)尊處優(yōu)的習(xí)性，缺乏基本的艱苦奮斗精神。另外，一些西方腐朽的觀念文化和生活方式對(duì)青少年影響很大，如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，加之自控力不強(qiáng)，很容易使人墮落、消沉甚至走上違法犯罪的道路，同樣，作為高職學(xué)生，盡管身處校園內(nèi)，但是這些影響對(duì)其產(chǎn)生的沖擊必須引起高度重視。

2、學(xué)習(xí)方面

目前，我國(guó)高職教育的學(xué)歷層次絕大多數(shù)是專科，進(jìn)入高職院校讀書的多數(shù)學(xué)生，其高考成績(jī)基本上處在本地區(qū)的本科分?jǐn)?shù)線和專科分?jǐn)?shù)線之間的位置，相比進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，從學(xué)習(xí)成績(jī)上可以看出這部分學(xué)生的底子比較差，部分同學(xué)在中學(xué)時(shí)期就缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，甚至有些完全是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。隨著高考進(jìn)入高職院校，自然也沒(méi)有大的改觀，依然安于現(xiàn)狀，長(zhǎng)時(shí)間就形成了惡性循環(huán)。還有一部分高職學(xué)生本身具備學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極性很高，但是由于中小學(xué)時(shí)期缺乏科學(xué)引導(dǎo)，造成學(xué)習(xí)方式方法無(wú)法適應(yīng)自身特點(diǎn)，造成“心有余力不足”的局面。

3、日常習(xí)慣方面

一個(gè)人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣將受益終生。同樣，高職學(xué)生也是如此，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高職學(xué)生日常習(xí)慣極為不好，首先，部分學(xué)生不能分清主業(yè)和副業(yè)，沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在第一，日常生活只重視消遣娛樂(lè)，網(wǎng)游、網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)劇成了生活的主流，沒(méi)有時(shí)間概念。其次，由于部分學(xué)生之前所就讀的中學(xué)學(xué)風(fēng)存在問(wèn)題，使之把中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的不良嗜好也帶到了高職階段，抽煙、酗酒、盲目攀比擺闊等現(xiàn)象3比皆是，長(zhǎng)時(shí)間不但影響學(xué)業(yè)，對(duì)身體也是一種傷害。

4、心理方面

心理素質(zhì)是在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。部分高職學(xué)生在中學(xué)原本期望通過(guò)高考進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，但是由于高考成績(jī)沒(méi)有達(dá)到相關(guān)要求，加之家庭和自身的因素，只能“被迫”進(jìn)入高職學(xué)校，心理上存在自卑、自責(zé)的情緒，入學(xué)后又不喜歡和同學(xué)交流溝通，學(xué)校也沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行心理干預(yù)，慢慢就出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育的對(duì)策

1、全面跟進(jìn)宣傳工作，守正創(chuàng)新，營(yíng)造濃厚輿論氛圍

要實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的思想政治教育在潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲的狀態(tài)下進(jìn)行，必須重視宣傳工作，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。重慶交通職業(yè)學(xué)院宣傳工作以教育教學(xué)為中心，緊密結(jié)合時(shí)代精神，充分運(yùn)用院報(bào)、廣播站、電子屏、宣傳欄、校園網(wǎng)等媒介的育人功能，及時(shí)跟進(jìn)宣傳黨的路線方針政策、國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事和學(xué)校重要工作，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，積極推進(jìn)校園文化建設(shè)。目前，校園氛圍文明和諧、蓬勃向上，全體師生員工爭(zhēng)做愛國(guó)、愛黨、知榮辱、樂(lè)奉獻(xiàn)的好公民，全校上下凝心聚力、開拓進(jìn)取，在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大征程中奮勇前進(jìn)。

2、堅(jiān)持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用，扎實(shí)推進(jìn)思政工作

思想政治理論課堂始終是高校思想政治教育主陣地，必須牢牢掌握這一陣地，充分發(fā)揮主陣地的作用。重慶交通職業(yè)學(xué)院思想政治理論課堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，始終堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即“把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)”，不斷深化教學(xué)改革，極大地推動(dòng)了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作。通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系重要思想原理，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念;幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題;幫助學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策。

3、全員參與、整體聯(lián)動(dòng)，全方位構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作新格局

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，育人是中心。重慶交通職業(yè)學(xué)院全體教職員工堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，堅(jiān)持“教書育人”，又堅(jiān)持“管理育人”和“服務(wù)育人”，全員參與、整體聯(lián)動(dòng)，全方位構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作新格局。首先，加強(qiáng)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持引進(jìn)碩士研究生以上學(xué)歷人員從事輔導(dǎo)員工作，定期組織專題培訓(xùn)和工作座談，完善輔導(dǎo)員招聘、考核、培訓(xùn)、晉級(jí)、待遇等有關(guān)制度，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員待遇，改善工作和生活條件，努力打造素質(zhì)過(guò)硬、工作盡職、朝氣蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)有力的學(xué)工隊(duì)伍;其次，設(shè)立專門的心理咨詢部門，配置專職教師積極開展心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，建有校、二級(jí)院（部）、班級(jí)三級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò);第三，積極做好貧困生資助工作。重慶交通職業(yè)學(xué)院積極落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，全力做好貧困生的資助工作，關(guān)愛、幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，堅(jiān)持每年隆重表彰獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，還出專資設(shè)立困難學(xué)生勵(lì)志獎(jiǎng)，積極幫助貧困生解決困難，樹立信心，勇敢面對(duì)挫折，努力創(chuàng)造美好未來(lái)。

4、積極創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育載體

對(duì)于高職學(xué)生，圍繞其思想、態(tài)度、情感等變化實(shí)施的德育，才更有效。重慶交通職業(yè)學(xué)院牢牢地遵循這一特點(diǎn)和規(guī)律，扎實(shí)有效地開展相關(guān)工作，形成了自己的特色。首先，精心打造“輔導(dǎo)員課”。“輔導(dǎo)員課”是學(xué)校在加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治工作過(guò)程中探索出的重要平臺(tái)和教育載體，實(shí)踐證明，“輔導(dǎo)員課”，擺脫了傳統(tǒng)“班會(huì)”的束縛和認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育工作起到了前所未有的效果;其次，推出課堂座牌制度。重慶交通職業(yè)學(xué)院成立伊始，就堅(jiān)持學(xué)生上課擺放座牌，這是加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育工作的重要方法，座牌制今天已經(jīng)形成了學(xué)校一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，成為加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，職業(yè)思想教育以及行為習(xí)慣教育的成功案例;第三，堅(jiān)持軍事訓(xùn)練常態(tài)化。重慶交通職業(yè)學(xué)院在堅(jiān)持按上級(jí)要求做好新生軍訓(xùn)的同時(shí)，推行軍訓(xùn)常態(tài)化制度，堅(jiān)持每周每班集訓(xùn)兩次，由學(xué)校統(tǒng)一安排訓(xùn)練課程，引進(jìn)部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)官兵任專職教官，實(shí)踐證明，此舉大大加強(qiáng)了學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成教育，也使學(xué)生進(jìn)一步鍛煉意志，為自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、以活動(dòng)為載體，積極建設(shè)校園文化

校園文化是學(xué)校師生員工在日常實(shí)踐中形成的，并得以持續(xù)性沉淀和具有穩(wěn)定性的一種特殊文化，蘊(yùn)含著校園精神，是學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明成果的匯聚，反映出學(xué)校的價(jià)值追求。重慶交通職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，積極建設(shè)高職特色的校園文化。重視利用校園的文化設(shè)施和校外的文化資源，開展的各種文化娛樂(lè)體育活動(dòng)，使校園的課外文化活動(dòng)具有群眾性、自主性、知識(shí)性、娛樂(lè)性的特點(diǎn)，能使學(xué)生在“求知、求新、求美、求樂(lè)”的活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)、開闊視野，活躍身心，增進(jìn)友誼，豐富生活。每年開展的“春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“技能大賽”、“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“校園歌手大賽”、“迎新晚會(huì)”等品牌活動(dòng)，已經(jīng)形成制度，這些活動(dòng)由于學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)，而且極具趣味性、競(jìng)技性、創(chuàng)造性，在學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展、自我約束方面起到了很好的作用，同時(shí)也取得了累累碩果。

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【作者簡(jiǎn)介】

梁 靜（1987.03—）女，山西陽(yáng)泉人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.