我愿為你收藏一粒鹽

許洪娟

我由于一直從事低年級教學工作，所以接觸的學生都很稚嫩。除了教授知識以外，老師還要引導學生完善人格，明白善良、堅韌、真誠、美好的意義等，這些工作其實更重要。弗洛伊德特別強調孩子的童年對于以后一生的影響，我有時候在想，低學段的學生除了家庭的影響，學校教育實際上也會對他們有相當大的影響。

經常和學生接觸，我感觸非常多。學生們的家庭條件有差異，但是對于他們來說，無論貧窮還是富貴，健全還是殘疾，家庭環境是好是壞，都是他們沒有辦法選擇的，每個學生都是有差別的。

班級中就有這樣一個男生，父母離異，他跟著爸爸和奶奶一起生活，父母由于感情的問題都對孩子采取了冷漠的態度。這學生話特別多，剛開學的時候，他就與我交流說媽媽總是不來接他，覺得媽媽不愛他。我面對這個學生的時候，體會到了一種深深的無力感。但是，我很快想到，我不能就此無力，因為我可能會成為他求學路上有力的支撐。于是我對他說，世界上不會有不愛孩子的父母，只是他們之間遇到了很多的問題，不能一起照顧他了，他的媽媽一定是愛他的，也許她只是沒有時間。他聽了似懂非懂，一副無所謂的態度。

其實安慰他的時候我感到很無奈，我作為一個成年人，作為一個教師，早已積累了比他更為豐富的生活經驗，我明白愛對孩子來說是多么可貴，我也明白孩子的痛苦和埋怨，但是我不能讓他就此對世界失去信心——至少對自己不能失去信心。我找到了孩子的奶奶，希望他們不要在孩子面前說媽媽不好，這樣不是在愛孩子，而是在傷害孩子。奶奶也答應了不會再這樣做。此后，他再也沒有抱怨媽媽。有時，善意的謊言才是孩子需要的吧！

這個學生對自己的家庭很不滿意，不但抱怨媽媽，還埋怨爸爸不幫助他學習。我安慰他，“你爸爸工作可能很忙，再說，你沒有爸爸的幫助，學習成績也不錯啊！這說明你是一個善于學習的孩子，一切都要學會靠自己。”他聽了我的話，嘴巴一咧，肩膀一聳，顯得很得意。他除了對父母有看法，還有些負面的情緒，他的調皮讓我深感擔憂，因為他快樂的外表下其實已經隱藏了不少的問題。我也嘗試和他奶奶溝通過，但是效果不佳。可能是太長時間的“放養”，才會造就他現在這樣的性格。他也有優點，上課很愛回答問題，眼睛總是盯著老師;他很聰明，這又讓我感到欣慰，也感到有希望，因為他已經明白通過這些來找到發現的長處。我想我的任務已經非常明確了，我需要引導他排解自己的負面情緒，然后慢慢接受自己家庭的不完美的同時，不放棄對于美和愛的追求，不放棄他自我實現的追求。我任重道遠，但我又充滿信心。

人都是不完美的，每個年幼的孩子也不具有完美的人格，他們人格逐步完善的過程需要我們一點一點守護。面對一個不完美的自己，成年人往往已經認識并接受了，而幼小的孩子卻十分缺乏這樣的認識，所以往往會陷入困境。

我曾讀過《我愿為你收藏一粒鹽》這篇文章，講的是一個孩子犯了錯，教師如何引導他、教育他，從而以一種無聲、無暴力的方式消除了孩子心中的惡的故事。我要做的似乎要簡單得多，我面對的這個孩子還沒有犯過大錯，他還純凈得像清澈的水。但是我也不敢大意，因為我明白他心里有傷痕，父母的不得已已經給他帶來了傷害，在他的心湖里傾倒了許多的沙礫。我要引導他明白，這世上沒有那么完美，也沒有那么糟，就像我們看到湖水的美，也要看到湖床的黑土、沙礫。

蘋果也許是殘缺的，但是依然可以鮮美，教育的目標也許就是發現自己的不完美，同時張揚自己生命的鮮美——不管你長在哪一棵樹，不管你長在哪一個季節。