文化傳承與責任擔當

敖雪丹

礦大附中在中華優秀傳統文化校園推廣的實踐過程中，注重發揮學校主渠道作用，把中華優秀傳統文化教育滲透到課堂教學中;注重發揮學校主陣地作用，把中華優秀傳統文化教育滲透到校園文化建設中;注重發揮家庭引導作用，把中華優秀傳統文化教育滲透到日常生活中;注重發揮社會平臺作用，把中華優秀傳統文化教育滲透到社會活動中。

學校充分考慮到傳統文化內容的“適切性”和“階段性”，讓傳統文化教育以“有趣”的面貌呈現在學生面前。傳統文化課程體系包括基礎類課程、拓展類課程、個性類（探究類）課程和隱性課程四大類別。

一、基礎類課程

語文、歷史、政治等學科，作為開展中華優秀傳統文化教育的重點學科，關于中華優秀傳統文化和傳統美德的內容所占比重較大。在教學過程中，教師根據教學內容和教學時間，在傳授學科知識、培養能力、指導方法的同時，加強對優秀傳統文化蘊含的人文素養、家國情懷、道德情操和民族精神等進行深入挖掘和拓展，滲透中華文明成果和傳統美德教育。數學、物理、化學、地理、生物等學科，則需要結合教學環節，適當滲透和融合中華優秀傳統文化的相關內容。

比如，語文教師在古詩文教學中，通過鑒賞品讀，引領學生學習杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的仁愛共濟;學習范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民;學習劉禹錫“斯是陋室，惟吾德馨”的安貧樂道;學習蘇軾“一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴”的樂觀豪邁;學習文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的舍生取義。在提高審美情趣的同時，學習古代圣賢高潔偉岸的品格、報國安民的情懷。

又如政治老師在民主與法治教學中，運用“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心為心”，追溯中國民主觀念的源頭;運用“法令者，民之命也，為治之本也”，突出法治的必要性;運用“天下之事，不難于立法，而難于法之必行”，講解政府依法行政的重要性。在文明與家園教學中，運用愚公移山的故事講解中國人自強不息的品質;強調“天下興亡，匹夫有責”;強調“君子喻于義”“君子坦蕩蕩”“君子義以為質”;強調“言必信，行必果”;強調“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等。在和諧與夢想教學中，運用“人不走不親”，強調兩岸同胞多走動、多交流的重要性;運用“大道之行也，天下為公”，描繪未來社會的美好愿景。

二、拓展類課程

學校開設傳統文化專題的校本選修課程，如經典名篇賞析、文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文閱讀等，賞析《弟子規》《論語》《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》《史記》等經典篇目以及古典詩詞，學生可以根據個人愛好和認知水平選擇適合自己的課程。

例如，在閱讀賞析《西游記》時，通過對唐僧師徒四人組成的西天取經團隊進行剖析，教師引領和點撥學生認識到團結協作，堅定的理想信念，勇敢堅毅、不屈不撓的精神品格對生命成長、個體和集體成功的重要性。學校還結合“世界博物館日”，運用所學中國古代建筑和錢幣的知識，以“品古錢幣文化，賞古建筑風貌”為主題，開展傳統文化普及社區活動;運用自然地理學知識，與地質博物館聯合，以“地質學之美”為課程主題，開發“點石成畫”“精石古書”等微課;用挖掘到的古生物化石制作書畫拓片，在向公眾傳播自然科學技術的同時，展示我校師生對文化傳承的革新技藝。

在研學活動中，學校組織學生走進國家博物館、首都博物館、抗日戰爭紀念館、航空博物館等，打造“名人故居系列”“名勝古跡系列”“博物館系列”“文化游學之旅系列”等研學課程，就人文、歷史、地理、建筑、飲食、兵器、樂器、瓷器、書畫等多領域開展研究，了解中國人豐富多彩的生活樣態、高雅的審美情趣、高尚的理想追求。學校先后組織學生開展煙臺和威海兩地、西安和延安兩地和甘肅“一帶一路”絲路文化等研學旅行活動，在探尋當地華夏文明起源和背景的基礎上，加深學生對中華優秀傳統文化的認知，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，從而激發學生對黨、對國家、對民族、對家園的熱愛。

三、個性類（探究類）課程

學校為有個性和特長的孩子開設了字印、石膏板畫、布藝手工、青花瓷、書法、泥塑、國畫、剪紙、民族舞、茶藝、古箏、中阮、快板、十字繡、草編、空竹、武術、棋類等二十余門傳統技藝課程。

學生通過學習這些課程，一方面豐富了他們的課余生活，培養了動手能力，豐富了人生體驗;另一方面也讓學生全面、直觀地體驗民族文化，點燃了他們對傳統民俗、民間手工藝的興趣。

學校還在傳統節日開展形式多樣的優秀傳統文化體驗活動，比如元宵節開展“猜燈謎、做元宵”等活動，春節開展“寫春聯、剪窗花”等活動，清明節開展“緬懷革命先烈”等活動，端午節開展衛生健康知識普及宣傳和“包粽子、賽龍舟”等活動，中秋節開展以“喜迎中秋，夢圓中華”為主題的經典誦讀活動，國慶節開展以“感恩祖國，感恩親人，感恩老師”為主題的網上寄語活動，重陽節開展以“尊老、敬老、愛老、助老”為主題的志愿服務活動，教師節開展以“尊師重教”為主題的拜師禮活動。

四、隱性課程

1.在學生日常生活中加強中華優秀傳統文化教育

學校開展墨香校園—書法比賽，使學生感悟書法藝術中所蘊含的精神之美;開展詩中有畫、畫中有詩—詩配畫比賽，使學生走進詩的意境，創造文字與繪畫之美;進行魅力端午節、濃情中秋節、九九重陽節等傳統節日的介紹，帶領學生走進有聲有色的中國節，了解節日習俗、文化淵源、思想精粹。此外，學校以“經典誦讀”為抓手，讓學生利用每天早讀的時間誦讀和背誦古詩詞、古文等。通過感受詩詞的魅力，激發學生對經典古詩詞的熱愛之情。

2.依托少先隊、共青團、學生會、學生社團等，充分利用各種教育活動及社會實踐，開展中華優秀傳統文化教育活動

比如，從“誠信”教育入手，在德育管理上探索誠信品德、誠信集體、誠信自律、誠信生活、誠信學習為主線的“五誠信”教育。在全校范圍內發出“誠信考試”的號召，設立無人監考的誠信考場，建立誠信水站，開展以誠信考試、作業、衛生、公物、服裝發型、課間操、文明禮儀、節水節電、誠信使用手機等為主題的誠信教育實踐活動。此外，學校還先后開展了校內職業體驗、“三愛三節”活動、一二·九合唱比賽、拜師禮、經典誦讀比賽、詩文書畫比賽、讀書節、紅五月詩歌朗誦比賽、“讀經典、悟經典”征文比賽、課本劇表演，并實行多元化的學生評價體系。

3.在校園文化環境建設中加強中華優秀傳統文化教育

充分利用校園環境的設計與布景這一重要課程資源，對道德經緯網、長廊、六角亭、文化墻、校史館等用傳統文化的相關元素進行設計，靜心苑的“靜”字可以引申為“靜、競、凈、敬”四重境界。讓每一個走進圖書館的學生一眼就能看到水幕墻上諸葛亮的《誡子訓》。樹蕙學堂、致遠樓、博藝樓、沁心閣、靜心苑等主體建筑名稱的含義均來自中華傳統文化的精髓。樓道里隨處可見學生的書法、國畫、泥塑、臉譜、剪紙、十字繡、傳統手工藝等作品。走廊櫥窗里陳列有20余種民樂樂器，每種樂器都配有詳細的介紹。學校還建有古箏、書法、茶藝、泥塑、手工等多間傳統文化專業教室。

4.在師生行為文化建設中加強中華優秀傳統文化教育

通過面向師生征集制定的《礦大附中教師師德銘》《儒雅教師的十項修煉》《儒雅學生的十項修煉》《教師雅教十條》《學生雅行規范》等師生行為公約，通過弘揚儒雅之風、建設儒雅校園、培養儒雅少年、成就儒雅教師，讓“儒雅”文化成為學校環境文化建設的主旋律，讓“儒雅”氣質成為師生行為文化建設的主特征，讓“儒雅尚德”成為學校精神文化建設的主色調。

總之，礦大附中在中華優秀傳統文化校園推廣實踐中，取得了豐碩的成果：北京市教育委員會授牌“優秀傳統文化校園推廣項目實驗校”;學校被評為“中華優秀傳統文化教育百佳實驗學校”“北京市優秀傳統文化校園推廣項目實驗校”以及“海淀區中小學優秀傳統文化教育課程建設與實施策略研究”先進學校;在北京市教科院和什剎海書院召開的全國“國學課程建設研討會”和海淀區教科院舉行的“海淀區中小學優秀傳統文化教育課程建設與實施策略研究”會議上發言;全校教師“在中學教育教學中滲透優秀傳統文化教育”的實踐研究課題成果集—《成長的底色》一書，于2018年9月出版。

建設中華優秀傳統文化傳承體系，加強中華優秀傳統文化教育，是教育工作者不可推卸的責任。今后，我們將繼續大力繼承和弘揚中華優秀傳統文化，讓中華優秀傳統文化在學校落地生根、開花結果，讓廣大師生在充滿“優秀傳統文化”的環境中，潛移默化地受到影響，讓中華優秀傳統文化不僅走進校園，還要走向世界，講好中國故事。