主題班會在高中教學中的德育滲透作用

成明珠

班主任是一名特殊的教師，他除了承擔相應科目的教學任務外，還需要負責學生的日常生活，解決學生遇到的各種問題，保證學生健康順利地成長。而主題班會作為一項集體教學活動，能夠輔助班主任完成加強學生的心理素質、增強學生克服困難的能力等工作。筆者結合自己多年擔任高中班主任的經驗，對主題班會在高中教學中的德育滲透作用進行了一番探討，希望能給廣大教師一定的啟發。

一、加強學生的心理建設

高中生活可以說是一場無聲的戰役，對于處于青春期的學生而言，長時間的學習和相對較差的生活環境無疑是枯燥的。班主任在開展主題班會時，應根據學生所處的學習階段，設置不同的主題，并在其中滲透德育教育的內容，以加強學生的心理素質。

例如，在學生從高二升高三這一階段，教師可以發起一節以“我想去的大學”為主題的班會課。在這節課中，教師可以先向學生介紹一些大學的相關資料，再讓學生思考自己想要考取的大學，并讓學生將自己的名字和目標大學寫在橫幅上。教師可以將橫幅懸掛在黑板上方，時刻提醒學生定下的目標。之后，教師要對學生不斷鼓勵，讓他們意識到自己在今后一年的時間里需要不斷地努力，這樣就提高了學生的抗壓能力。而在學生即將參加高考時，教師可以將當年他們簽下的橫幅展示出來，讓學生再一次看到自己的目標，并為之積極奮斗。除此之外，教師還可以開展“高中宿舍相處中可能遇到的問題”“學習方法探討會”“失敗乃成功之母”“每一顆種子都會盛放”等主題班會，加強學生對高中生活的適應能力。

二、構建和諧的師生關系

師生之間的和諧關系不僅有助于班主任教學工作的開展，同時也有助于降低學生的學習壓力和課業負擔。一個能夠與學生保持良好關系的班主任，在班級管理時一定是得心應手的。主題班會作為班主任接觸學生、了解學生生活狀態的重要途徑之一，對于構建良好的師生關系有著重要作用。

例如，教師在剛剛迎接新生入學時，可以開展一次以娛樂為主的主題班會。在這次班會中，為了消減學生對于高中生活的恐懼，加強學生對于新環境的適應能力，教師可以以風趣幽默的語言介紹自己，比如：“同學們好，今天是我成為你們班主任的第一天，心里也是有一點小小的激動，希望以后的三年時間里能和大家有美好的回憶，希望大家以后去了浪漫的土耳其，東京和巴黎，還有那洛杉磯的時候，能夠想起我們一起度過的高中生活。”這樣能夠有效消除教師與學生的距離感，讓學生對新的學習生活充滿期待。在與學生熟悉后，班主任可以定期開展一些娛樂活動，比如元旦主題班會、女生節主題班會、家長交流日等等。在這些活動中，教師應與學生展開互動，從而拉進與學生之間的距離。

三、營造良好的班風學風

良好班風與學風的建立，不能僅僅依靠成績，也應該依靠學生思想品德的提升。教師應定期開展與學風班風建設相關的主題班會，這對德育教育以及學生的成長都有重要意義。

教師可以開展不同形式的活動，甚至可以將主題班會的地點設置在戶外，為學生提供更多的互幫互助以及增進友誼的機會。比如，在期中考試剛剛結束時，班主任可以組織一次郊游活動，地點可以設置在學校附近的公園或者其他有安全保障的地方。在這次活動中，教師應主動鍛煉學生的生活實踐能力，并觀察學生的活動情況，及時阻止學生不正當的行為。在這類活動中，學生不僅能夠獲得身心的放松，還能夠與其他同學建立更加和諧的人際關系，培養主動幫助他人的意識，加強班級的凝聚力，讓整個班級氣氛更加積極向上。除此之外，教師還可以在考試前舉行有關考紀學風的班會活動，向學生重點講述作對弊行為的處罰措施及其危害性，加強學生的考紀意識，從而有助于班級學風的建立。通過主題班會的開展，學生能夠意識到自己對于班集體建設的重要作用，從而在日常生活中嚴格要求自己。

四、提高問題認識能力

在信息全球化的背景下，任何新聞熱點以及社會時事都能被快速傳播，也容易對學生造成不良的誘導和影響。為了讓學生對事件有更加理智的看法和態度，教師應及時結合學生在生活中熱議的問題組織相應的班會。

例如，曾經“扶起摔倒老人反被訛詐事件”引起了班級中很多學生的注意，他們時刻關注事態發展的動向，甚至在課堂上也對此事進行討論，這極大地干擾了教學秩序，同時也降低了學習效率。當我發現這一問題時，我首先禁止學生在課上討論這一事件，并告訴他們最近的一節班會課將會針對這一事件進行探討，到時候你們可以暢所欲言。

在班會課上，我先以視頻和新聞報道的形式帶領學生回顧了事件發生的過程，接著，我與學生一同閱讀了官方聲明并對學生進行了潛移默化的引導，這一舉措的效果在之后學生的發言中得到了良好的體現。之后，我組織學生進行自主發言和討論。最后，我對這次班會進行了總結，成功地解決了學生對于這一事件的各種疑惑和問題，同時也加強了學生的思想建設。

五、弘揚優秀傳統文化

為了提高學生的綜合素質，教師可以利用班會課向學生講解一些課本之外的內容，主要是中國傳統文化方面的，從而加強學生的德育教育，并使中國優秀傳統文化在學生中間傳播和發揚。

例如，班主任可以將“弟子規”作為班會的主題內容，通過播放相關教學視頻，讓學生了解中國傳統思想和美德。在對“弟子規”的講解過程中，班主任還應引導學生學會取其精華，去其糟粕，學習內在思想，而非表面行為。在此過程中，學生對于中國傳統文化會有更深的理解，同時也提高了學生的文化底蘊。此外，班主任還可以與美術教師合作，開展“國畫，毛筆字”系列班會，讓學生了解中國的傳統文化。

教師在開展此類活動時，應使班會內容符合學生的要求，提升學生繼承和弘揚中國傳統文化的意識，促進學生道德修養的不斷提升。

總而言之，主題班會作為班主任重要的教學活動，在滲透德育教育、落實學生的全面發展等方面有著很大的作用。教師應把握主題班會的多種特點，讓學生的高中生活更有意義，讓學生的發展更加全面，讓德育教育得到充分落實。