新時期提高中職思政教學要點分析

盧正強

摘要：思政教育始終在中職教育體系中處于核心地位，要求思政教師著重加強思政課程教學，為培養職業技能與思政素質兼優的高質量人才而作出不懈的努力。尤其是在新時代的教育改革大背景下，中職思政教師需樹立起先進的教學觀念，引入新的教育理念與教育方法，把握好思政教學創新改革的各項要點，然后采取合適的教學方法，提高思政教學的有效性。

關鍵詞：中職教育;思政教育;思政素質;教學方法

1要將思政教學與實際生活相貼近

中職思政教師要提高新時期思政課程教學的實際質量，則可從貼近生活的角度人手，增強思政教學內容的生活化，讓學生學會將思政知識靈活地運用到實際生活問題之中，妥善地解決實際生活問題"。在這樣的思政課堂上，學生對思政知識的學習熱情在不斷增強，有利于維持學生良好的思政學習動力，讓學生發揮積極自主性，主動參與到生活化的思政教學活動之中。

例如在“網絡生活”相關的思政教學中，教師可從“網絡是把雙刃劍”這一角度人手，將青少年沉迷于網絡、將手機帶進校園的生活現象引進思政課堂，讓學生學會從現實生活需要出發，思考如何建立起正確的網絡使用觀念，學會掌握合理利用網絡的有效方法和技巧。在這個方面，教師可鼓勵學生主動談一談網絡在生活、校園、家庭與社會發展的過程中發揮著哪些重要作用，針對“如何引領青少年展開健康的網絡生活”這一問題，提出個性化的建議。

2將思政教學與案例教學相結合

案例教學法在中職教育中的推廣運用力度較大，不少教師傾向于運用案例教學法，提高學生對理論知識的理解與運用能力，同時也提高學生對問題的分析與解決能力。因此，在思政課堂上，教師也可引入案例教學法來改進現有的思政教學問題，讓學生學會多角度地分析案例，針對案例中涉及到的問題進行深入的思考，高效掌握案例教學中蘊含的思政知識點。

例如在“職業道德與法律”相關內容的教學中，教師可引人這樣的案例：“王樂在職場上很喜歡給同事取外號，有一天公司來了一個身有殘疾的同事，他給這位殘疾同事取了一個很好笑的外號，可是有一次他摔傷了腿，不得不拄著拐杖行走，有幾個路人經過他時，指著他竊竊私語。王樂的內心仿佛被針扎了似的，后來去和他的殘疾同事道歉了，也沒有再給任何人取過外號。”

根據這一案例教師可讓學生自主分析案例，自主提出問題和解決問題。比如，學生可提出這樣的問題：“因為他人某方面的缺點而取笑他人，這種行為可取嗎？為什么王樂后來改變了？這一案例給了我們什么樣的啟示？”學生圍繞這些問題進行思考時，可以有效理解思政課中的重要知識點，學會理解他人、尊重他人，形成良好的思想道德素養。

3在思政教學中有機滲透傳統文化

不少中職學生存在文化自信心不足的問題，容易在外來文化的沖擊之下動搖自己的內心和決定。這些問題的存在顯然影響著中職學生的思想心理健康，中職思政教師應在課堂上有機滲透傳統文化，讓學生充分感受傳統文化的魅力，樹立起良好的文化自信心，堅定自己的思想政治立場，提高自己的思想覺悟。為了提高中職思政教育的傳統文化滲透效果，教師可借助信息技術展開思政教學。

例如在“我們的中華文化”的思政課，上，教師可在多媒體設備。上播放《生僻字》這首流行歌曲，讓學生進入到濃郁的漢字文化氛圍之中。在此基礎上，教師可開展“舉生僻字”的課堂活動。為了更深入地滲透中華傳統文化教育，教師還可采用詩詞大會、成語大會、經典詠流傳等當前較為流行的宜傳傳統文化方式，提高學生對傳統文化的接受度，使其自主領悟多種中華傳統文化蘊含的深刻內涵，增強學生的文化自信心，使其承擔起再創造中華文化新輝煌的責任。

4組織學生積極參與社會實踐活動

理論與實踐相結合是當前思政教師開展思政教學的重要原則，旨在同時提高學生的思政理論知識水平與思政實踐能力B。因此，中職思政教師要提高這一課程教學的實際效果，則需將教學重點傾向于實踐教學，組織學生積極參與到合適的社會實踐活動之中，讓學生在社會實踐平臺上提高自己的思政實踐能力，提升學生的思政實踐素養。

比如教師在開展“價值規律”的教學時，則可為學生布置一些社會實踐學習任務：走出教室，走進社會生活之中，調查市場上供求關系的變化、供求關系對商品價格產生影響的經濟現象，然后探尋市場經濟中的價值規律，寫出一篇與市場經濟中的價值規律相關的社會調查與分析報告。這樣的社會實踐活動可兼顧學生的理論知識學習與實踐活動，有利于促進學生多方面的協調健康發展。

5結語

思政教育是中職教育中的核心教育內容，思政教師應采取不同的教育方法和教育手段，改進思政教學的不良現狀，并提高新時期思政教學的實際成效，讓學生真正地在思政課堂上提升個人的綜合思政素質。

參考文獻

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