互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

許燕飛

摘要：目前，在我國社會整體發展速度不斷加快的過程中，國家的經濟和科技水平得到了良好的提升，也正是在這樣的背景下，越來越多的人逐漸開始意識到，校園教育工作的順利開展和實施，對于人才培養所起到的關鍵性作用。所以本文也以初中階段英語課堂教學工作的實施情況為例，重點分析互動式這一教學的方法在教學過程中的具體應用策略，希望能夠最大程度的發揮出教育所具有的優勢，以此保證整體教學效果的提升，為學生的良好成長保駕護航。

關鍵詞：互動式;初中;英語教學

1 互動式教學模式的基本概述

教師需要深入的了解和研究教材包含的知識內容，利用多方面可以有效實施的措施和策略，提高教師本身和班級內部學生，在課堂中進行有效互動的次數。教師也需要深入的對教材所包含的知識內容展開分析和研究，使用各種不同的方法和策略，提高教學的有效性。同時增強班級學生之間的互動頻率，使得課堂氛圍更加活躍，讓學生在互相交流和討論的過程中，學習到更多的知識內容，這種新型的教學模式被稱之為互動式教學。此教學模式強調在課堂教學活動中，教師與學生、學生與其他學生能夠進行有效的互動，教師在運用此模式進行各項課堂教學活動時，可以采取設置情境、提出問題、分組討論等方式，為班級學生提供更多的課堂互動機會。

2 互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

2.1 深入研究教材，合理創設情境

英語教材是英語教師制定各項課堂教學策略的主要參考依據，教師在運用新型的互動式教學模式進行各項課堂教學活動之前，應深入研究英語教材，分析其中涵蓋的文章、語法、詞匯等知識內容，從中篩選具備一定開放性和實踐性的英語知識，并且圍繞這些知識點，制定相應的英語課堂教學策略。創設情境是增強課堂互動的主要途徑之一，英語教師可以依據自身對教學知識內容的熟練掌握，設置與其相關并且具備一定生活氣息的情境，使得班級學生在看到情境時，能夠在腦海中聯想自己的日常生活，從而激發班級學生參與討論的熱情，提高其在課堂教學活動中的參與度。如，在進行《When isvourbirthday》教學活動時，英語教師可以設置“Kangkang'shaving his birthdav today. He invitedms best friends tothe birthday party. If you are Kangkang's friend， whatkind of gift will you give to Kangkang”情境，教師讓班級學生設想自己是小明的朋友，會選擇送給小明什么樣的禮物呢？教師讓班級學生圍繞自身設置的情境，與同桌之間相互進行討論，然后抽取幾名班級學生進行回答，并依據學生的回答進行總結，再講解文章中涉及的語法、詞匯、固定句型等知識內容。

2.2 創新教學方式，增強課堂互動

英語課堂上的教學內容，還需要教師有效的對知識進行學習，吸收比較具有先進性的國外的有效教育工作開展方法，根據自己班級中實際的情況，掌握學生的知識學習效果，進而完善課堂教育的整體模式。也需要根據現有的互動教學的內涵，以及校園能夠為英語課堂準備的基礎設施等各方面的情況，挑選出最為合適的新型的教學方法。在得到總結的結果之后，教師也需要與自己的教學內容相互結合，這樣才能夠取精棄糟，達到教育的創新。例如：在進行《Are you gomg toplay basketball？》教學活動時，在課堂教育工作開展的實際階段，教師就可以使用手機、電腦等一系列高效的電子設備，通過互聯網的支持，在其中所有各種與課堂知識點相關的圖片和視頻內容，并把自己以往的教學方式融入到課堂之中，對圖片內容進行重組和排列，使其符合教學的需求，再采取小組合作、師生互動等有效的方法，開展課堂的教育工作。英語教師可以設置“DoVOU like playing basketbaU？ Why？DoVOU thinkplaying basketball is mandatory for gender and height？Why？”的辯論主題，將班級學生按照座位順序進行分組，小組成員可以相互討論，選擇本組的觀點，然后每兩個小組進行比賽，從而活躍課堂氛圍，學生在用英語語言進行辯論的過程中，不僅能夠提高班級學生的英語語言能力，還有助于提升其與人溝通能力和團隊合作能力。

3 結語

綜上所述，增強課堂互動是運用互動式教學模式進行教學的主要方式，英語教師想要將此教學模式運用到實際課堂教學活動中，應深入研究英語教材，從中篩選適合運用課堂互動進行教學的知識內容，并且采取情境設置、合作探究、課堂提問等方式，為班級學生提供更多的互動機會，使得課堂活動富含樂趣，激發班級學生學習英語知識的熱情，從而實現培養班級學生核心素養的最終教學目標。