探討優化小學語文課改教學的具體措施

林秀沖

摘要：在新課改背景下，許多的教學手段都發生了一定的變化，語文教學同樣如此，除了要順應新課改的要求之外，語文學科還需要探索教學的具體策略和方法，有效提升小學語文教學的質量，探索小學語文課改的有效途徑。目前小學語文教學還存在著一定的困難，如何克服這些困難，優化語文課堂教學模式，提升教學質量是語文教師需要探索的重要課題，本文針對自身的教學實踐經驗淺議在新課改背景下優化小學語文教學的具體措施，希望可以給其他一線教師一些啟發。

關鍵詞：小學語文;語文課改;教學措施

語文其實是所有教育開展的基礎，對于語文學習而言不僅僅是要鍛煉學生的語言表達能力，同時還是對我國傳統文化的一種傳承。在新課改背景下教師對于語文的教學方式進行了一定的調整和改進，但是在實際的落實中還是存在著一些問題，所以教師需要從班級的實際情況出發繼續探索優化小學語文教學的措施，順應為新課改的理念，進一步提升小學語文教學的整體質量。

1鼓勵學生做好課前預習功課

因為班上的學生大部分都來自少數民族，在語言習慣方面還有思維的方式上面存在的差異性較大。所以學生語言基礎比較的薄弱，為了提高教學的效果，教師引導學生做好課前的預習功課是非常重要的。如果學生可以在課前進行科學有效的預習，往往能夠對課上教師講授的內容有一定的了解和把握，在課堂中也就更容易跟得上教師的思路。小學階段的學生在學習知識的過程中如果知識難度較大往往會讓學生產生逆反的情緒。不利于學生學習積極性的培養。而通過預習可以提前讓學生掌握知識，幫助降低學生進入課堂學習知識的難度，提升學生對所學知識的自信心，這樣才能夠形成良性循環，提高課堂教學的質量。所以在新課改背景下優化小學語文教學首先要做的就是幫助學生做好課前的預習工作，這樣才能夠讓學生在學習中得到一個更好的發展。比如在學習人教版小學語文五年級上冊《白鷺》這篇課文時，文章內容比較的深刻復雜，語言上不太容易理解，所以這節課就有必要讓學生做好課前充分的預習，教師還要引導學生對文章整體的結構和一些具體的內容進行提前的熟悉和了解，這樣才能夠更加順利的完成后面課堂的教學。

2豐富課堂教學形式，提高教學有效性

在新課改背景下強調教師需要創新教學模式，所以現如今開展的語文教學要具有多樣的教學方式，這樣才可以活躍整個課堂的氣氛，讓學生積極參與到課堂學習中，獲得學習上面的積極性，提高教學的有效性。一方面教師可以借助多媒體完成教學，班上學生生活背景比較復雜，有各自的文化理解和習慣，為了集中吸引學生注意力，教師可以借助多媒體直觀形象的特點，把語文知識直接呈現出來，這樣能夠把抽象的問題轉化為具象的知識，方便學生的學習。比如在學習人教版小學語文四年級上冊《觀潮》時，教師可以為學生播放錢塘江漲潮時候的情境，把文字的描述轉化為視頻的內容，這樣能夠有效地激發學生對于這部分知識的興趣，幫助學生理解、體會作者的情感。除了多媒體教學外，教師也可以開展合作學習，因為學生來自于很多的民族，讓不同文化差異的學生互相幫助與交流，營造一個融洽和團結的班級氛圍，通過合作教學還可以幫助提高學生的班級凝聚力，提升學生的合作能力，讓學生進行知識的探索。比如在學習人教版小學語文六年級。上冊《學寫倡議書》時，教師可以鼓勵學生進行分組，通過分組讓學生自己找到一個探究的主題，圍繞主題搜集資料進行倡議書撰寫，借助這個活動讓學生通過合作的方式完成了學習，在很大程度上調動了學生學習的積極性，也有助于培養學生多方面的能力。

3組織開展課外活動，開拓學生視野

語文學習僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，肯定需要進行課外的拓展，所以教師要探索相關的課外活動，通過涉及各種類型和場地還有范圍的活動為學生的學習增添色彩，開拓學生的眼界。比如在學習人教版小學語文四年級上冊第三單元時，要求學生記錄觀察日記，在這個教學時，教師可以組織學生走到戶外，觀察大自然的一些現象，完成撰寫。又比如在學習《記一次游戲》的時候，可以組織學生到戶外完成一次游戲，這樣學生有了經歷才能夠有內容可寫，豐富學生的經驗，提高學生綜合能力。

4教師注重對學生的課下引導

在課下學生自主學習或者完成作業的過程中肯定也會遇到一些問題，教師要幫助學生克服這些問題，所以教師需要對學生做出正確的引導，認識到學生之間的差異性，針對學生差異性為學生提供合適的學習資源，注重分層教學，這樣才能夠讓每一位學生獲得進步。

5結語

語文學習涉及到的內容較多，需要教師精心的安排教學的內容，同時要順應新課改的要求，優化小學語文課堂教學的內容和模式，全面的提升當前小學語文課堂教學的質量，在教給學生知識的同時注重去培養學生的能力，實現每一位學生的發展，也全面的提升小學語文教學的質量。

參考文獻

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