優化小學數學課堂教學培養學生數學素養

劉昌明

摘要：隨著小學數學教學改革不斷延伸，傳統的數學教學壁壘已經在一步步被打破，過去的教學模式已經不適應當今的學生發展，取而代之的是新型的小數數學教學模式。數學在學生的教育生涯中占據著非常重要的作用，學生從學前教育開始就已經在接觸數學了。小學作為系統培養學生數學知識的重要階段，更是要教師和學生予以重視。教師培養學生數學知識，意在培養學生的數學思維，讓學生利用數學的視野來看待問題，進而給生活提供便利。基于此，本文針對優化小學數學課堂教學，培養學生數學素養進行探究，以供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;數學素養

在新課程改革的背景下，要求小學教師將核心素養納入到學科教學中，嚴格地對學生進行培養。在小學數學教育中，教師要尊重學生的課堂主體性，努力挖掘教材的重點、難點，采取趣味性的教學方式來調動學生的學習積極性，逐漸讓學生產生數學意識，利用數學思維來看待問題，進而培養學生的數學核心素養。

1 明確學生主體地位，促進學生發揮主體作用

針對小學生數學教學，為了讓學生的核心素養能夠有效的提升，教師要將數學素養作為整個教學的重點內容，進行設計和安排。在教學過程中，給予學生更多的激勵和鼓舞，要明確學生的主體地位，讓學生感受到自己的主人翁責任，進而由“要我學”逐漸轉變成了“我要學”，充分地發揮學生的主體作用，讓學生的才能得以施展。

例如，在學習“圓的周長”一課時，教師可以讓學生組成討論小組的形式，自學圓的周長這一知識點，再讓學生以自薦的形式為其他學生講解這個知識點。在學生充分地展示自我之后，教師讓學生自己去發現教室中的圓，進行測量，計算圓的周長。通過這樣的方式，不僅讓學生感覺到了自己在課堂中的重要性，也讓學生進行了充分的動手實踐，讓學生更好地彰顯自、展現自我，發揮了自己的能力和價值。

2 創設趣味性教學情境，培養學生的數學興趣

楊勝利老師認為：“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法[1]?！睙o論是培養學生的學習綜合水平還是培養學生的數學核心素養，如果學生沒有學習興趣，不能夠進行充分的學習和對知識的探究，那么一切將會被淪為空談。良好的學習興趣能夠讓學生發揮出超強的內在潛能，，也能讓學生在任何時候都心中有學習，心中有理想。所以，小數數學教師要重視對學生數學興趣的培養，可以通過創設趣味性教學情境進行開展，為學生營造出歡快有趣的教學場景，以此來激發學生的學習興趣。

在學習“分數乘整數”一課時，教師創設情境如下：今天是張紅的生日，爸爸、媽媽、張紅、張白一起來分吃一個蛋糕。爸爸說，張紅和張白每人吃蛋糕的1/6，爸爸和媽媽一起吃蛋糕的1/3，張紅急了，說自己吃的蛋糕比爸爸媽媽的少？同學們，真的是這樣嗎？通過這樣的情境，不僅讓學生感覺到了學習的樂趣，也逐漸培養了學生的數學興趣。

3 利用生活化教學.培養學生的數學意識

對于數學意識，很多學生存在誤區，以為自己懂得了數學知識就是具備了數學意識。其實不然，舉個例子來說，假如學生能夠學會4÷6，說明學生對于除法以及分數的知識有一定的了解。如果學生明白，有一塊蛋糕，平均分成6份，有4個人吃，一共吃了蛋糕的4/6，那說明學生具備了一定程度的數學分析能力，但這也不代表學生就具備數學意識。如果在生活中，有6個小白球，4個小黑球，學生能夠想到黑球占白球的比例，那就說明了這位學生具備數學意識。所以教師可以通過生活化教學，有意識地培養學生的數學意識，提升學生的知識運用能力。

例如，在學習“百分數”的相關知識時，教師可以引用如下例子進行教學：體育教師要挑選1名同學參加校籃球隊，現組織學生開展投籃練習活動，有三名學生進行投籃，李子投籃次數20次，投中次數7次;阿白投籃次數17次，投中次數8次;寧海投籃次數26次，投中次數18次。根據以上的數據，如何能夠確定哪位學生的成績更好呢？以此引出“百分數”的概念。

4 利用問題引導.提升學生的探究能力

海森堡曾說過：“提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半[2]?！庇纱丝梢姡瑔栴}對于學習知識的重要性。所以小學數學教師要利用問題進行引導，從根本上激發學生的求知欲望，提升學生的探究能力。

在學習“圓柱與圓錐”的知識時，教師可以問學生“圓柱和圓錐都有哪些特征，有什么相同點和不同點‘”？…‘在什么情況在求的是圓柱的側面積、表面積呢，請舉例說明”。利用問題集中學生的注意力，進而在教師的帶領下采取有效的方式進行學習探究。

5 結語

培養小學生的數學核心素養需要一個漫長的過程，教師需要從多個方面對學生進行培養。提升學生的學習興趣、探究能力，逐漸養成學生的數學思維，讓學生在潛移默化中獲得數學核心素養的提升。

參考文獻

[1]張敏，在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養[J]，讀與寫（教育教學刊），201 9，16（08）：165.

[2]于明霞，小學數學課堂教學對學生數學素養的培養[J].黑龍江科學，2019，1 0（13）：82-83。

[3]黃清，在小學數學課堂教學中如何培養學生的數學素養[J].數學學習與研究，2018（24）： 35.