在初中數學教學中培養學生的創造性思維

李增祥

摘要：數學是一門需要探究的學科，數學的研究也是沒有止境的。在當前社會背景下，培養學生的創造性思維是推動教育發展的根本，而且創造性思維是社會需求型人才具備的基本能力之一，所以初中數學教師應該將促進學生長遠發展作為教學目標。本文首先從初中數學教學現狀入手，然后分析了學生數學思維發展的特點，最后提出在初中數學教學中培養學生創造性思維的策略，希望對提高初中數學教學質量有所幫助。

關鍵詞：初中數學? ?創造性思維? ?培養策略

在知識經濟時代，社會競爭越來越激烈，而且對人才提出了更高的要求。在這種情況下，教育改革工作只有加快步伐，才能滿足社會對人才的需要。數學是初中教學的重要組成部分，對學生的學習和成長有著重要意義，在數學教學中培養學生的創造性思維對學生未來的發展也有著重要的促進作用。

一、初中數學教學現狀

在初中數學學習中，學生往往處于被動學習的狀態，他們數學學習的積極性不高，而且缺乏自主學習的能力。有些學生沒有養成良好的學習習慣，他們認為數學難學，只愿意學習一些簡單的數學概念和相關公式，這在很大程度上影響了學生的學習成績，甚至導致一些學生對數學學習產生抵觸心理。另外，在初中數學教學中，部分教師仍然采用傳統的填鴨式教學模式，缺乏自主學習能力和意識，再加上有些教師為了提高學生的學習成績，普遍采用題海戰術，這不僅增加了學生的學習負擔，還會讓學生認為數學是一門枯燥乏味的學科，大大降低了學生的學習積極性。

二、學生數學思維發展的特點

目前，初中生的數學思維發展主要有兩個特點：第一，學生數學思維發展具有經驗性與抽象性，雖然抽象思維占優勢，但是感性經驗也是十分重要的;第二，學生數學思維發展具有批判思維和獨立思維，但是這種思維容易導致結論具有片面性和表現性，這主要是由于學生經驗不足造成的。因此，要想培養學生的創造性思維，教師要尊重學生思維發展規律，利用學生的心理特點和學習特點，提高學生的質疑能力，從而幫助學生形成良好的創造性思維。

三、在初中數學教學中培養學生創造性思維的策略

1.教師要轉變教學理念

在新課程理念的指引下，教師在設置教學目標和教學內容前要認真研究教材，將實踐與理論教學結合起來，并在教學中落實以學生為本的教育理念，培養學生的創造性思維。同時，教師可以通過知識細分的方式實現新課程改革的目標。另外，教師要從自身入手，提升自己的專業技能和道德素養。如教師可以通過云平臺強化自己的知識，也可以通過講座、參觀學習等方式掌握創新的教學方式，并且根據學生的實際情況加強數學課堂的建設，引導學生獨立思考、獨立學習，以此來培養學生的創造性思維。

2.利用情境培養學生的創造性思維

創設情境可以讓學生將理論知識運用在實踐中，以此來培養學生的應用能力和實踐能力。同時，教師可以利用矛盾來創設情境，激發學生的求知欲與探索欲。比如在教學勾股定理時，教師可以創設情境：“小紅的父親在周末購入一臺電視，電視尺寸是74厘米，但是回去后，小紅測量發現電視的長為59厘米，寬為44厘米，于是小紅認為售貨員搞錯了，請同學們來分析一下到底是誰錯了。”有的學生同意小紅的看法，有的學生認為售貨員是對的，因為電視機的尺寸應該是測量對角線。這時，教師可以順勢引入本節課的教學內容——勾股定理。通過這種教學方式將數學知識與實際生活聯系起來，不僅調動了學生參與課堂的積極性，還培養了學生的質疑能力和探究問題的意識。

3.營造良好的課堂教學氛圍

在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，為學生營造輕松平等的課堂教學氛圍，從而創設良好的課堂思維空間。這不僅可以培養學生的創造性思維，還可以讓學生在課堂上積極討論，養成學生從多個角度分析問題的習慣。

四、結語

綜上所述，培養學生的創造性思維是一項長期的任務，教師需要不斷探索，完善數學教學體系，創新教學方法，為社會培養出優質的人才。

參考文獻：

[1]霍福斌.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].學周刊，2017，（5）.

[2]何恒燕.初中數學教學中學生創造性思維的培養[J].科教導刊-電子版（下旬），2018，（6）.