空中牧場

馬國新

周五下午放學的時候，一位女同學到了我辦公室，膽怯地說：“校長，我爸媽不讓我在家養小兔子了，說影響我學習，我不想跟他們說話，也有點不想上學了。”我說：“這個好辦，我們校園可以養兔子，只是你的學習不能掉隊，而且要寫小動物的觀察日記。”

一個周后，我們便開始在“物外書吧”房頂二樓平臺的草坪上搭建圈養兔子的圍欄了。放學的時候，幾個八年級的同學圍上來，當他們聽說是要在此養小兔子的時候，興奮了起來：“小兔怕下雨，得有兔房子！”一時間，同學們都知道了，二樓平臺上的圍欄是為小兔子準備的。

一個月后兔房子才到，數位同學和老師一起迅速將兔房子組裝好，生物組的何芳和郭嬡老師已經招募好了養兔子的興趣小組，并開始研究如何養好小兔子。

當天下午放學的時候，原《湖北教育》雜志社方臘全社長來到了我的辦公室。他剛坐下，814班的李文斌和鄧思雅兩位同學來向我打聽小兔子在哪里，我說生物老師正在網購，已經在來校的路上了。

于是，兩位同學與方社長聊上了，并且邀請方社長到二樓平臺上參觀兔子的房屋。鄧思雅同學對方社長說，“老師，校長同意在校園養兔子，這主意特別好！”“為什么呢？”方社長問，“您想啊，老師，假若有一天班主任批評了我，或者我與同學鬧了矛盾，我十分郁悶，當我轉身的時候，我看見了小兔子，我就不會再郁悶了！”“哦，你是說小兔子可以轉移我們的壞情緒，我懂了。”方社長說。“難怪你們的校長說養小動物不僅可以培養興趣和能力，有時候還能去掉一種壞情緒，甚至是一種校園安全。”

第二天上午，小兔子終于到校了，同學們投入了極大的熱情。小兔百科的展板也迅速出來了，小兔子們也有了各自的名字：奧利奧、軟糖、歪歪，等等。而“奧利奧”很快就成了兔中的明星，也成了校園明星，就連附近小學六年級的同學們，也知道光谷實驗中學有一只可愛的“奧利奧”了，更有一些六年級的同學，周末帶著父母一起到這個校園拜訪“奧利奧”，并希望早點能到這上學。

創新源于夢想，但創新起于思維，并且始于行動、成于改變、指向未來和美好，所以哲學家穆爾也說，“任何一場變革或革命，除了金錢和槍炮，你還需要一種思想。”

為此，我們覺得，沒有生活的理念，我們就不可能有關于教育和生活的行動，也就不可能有這個校園當下的“陶”“空中牧場”“校園園藝博覽會”以及“擦亮一間教室”“天亮就出發”“廁所行動”“告別六月”等系列校園行動與活動，更不會提“項目式學習”及“核心素養”等話題。

因為生活就是教育本身。所以，回歸生活，只是意味著教育的真正開始，只能是意味著教育才發現并找到了它自己，意味著教育才進入其本來的狀態。但大家應當意識到，回歸生活是一種面向國際、面向未來的教育。

2019年春夏，校園中的每一個人，一定感覺到了許多改變，并且發現多了許多新鮮的事物，這一切都源于我們開始理解了生活，也開始走向了生活。所以，校園中才會有了小兔子、小山羊、鴿子及“鳥語林”和“空中牧場”，才會有了“陶”“彩陶畫展”“綠陶之戀”，有了《烏桕樹下》《101讀書會》以及“穿越一座城”“天亮就出發”“告別六月”和“學科教室”“項目式學習”“核心素養”，等等。

沒有“空中牧場”，沒有陶、綠色和彩色，沒有詩意、花香和書香，我們將在何處尋找生活呢？