四大平臺提升區域中職學校學生職業素養

周欣 張永勝

近年來，宜昌市職業教育搭建 “文明風采”、技能大賽、“三創”、體育四個綜合性培養平臺，形成了以學生為本，全覆蓋、全方位，制度化、常態化、立體化的“一本二全三化”育人機制，提升了學生職業素養，取得了顯著的成效。

強化區域整體統籌聯動，四大平臺建設落地落實

找準抓手，整體設計，使活動制度化、立體化。一是先導性制度開路。針對提升學生職業素養缺少著力點和活動缺乏整體設計的情況，宜昌市著力制定平臺活動制度體系，強化工作推動。2009年，市教育局明確提出以競賽為抓手打造職教“指揮棒”。2012年，提出建立以“覆蓋所有學校、所有專業、所有教師、所有學生;促進辦學模式改革、促進課程教學改革、促進雙師型教師隊伍建設、促進實訓基地建設”的“四覆蓋四促進”制度。2013年，提出在所有體育賽事中設置中職組，統一部署，分段實施。2014年，市教育局等六部門聯合發文規范中職“文明風采”賽事，由專業學會主導改為教育行政部門主導。這些舉措加強了平臺搭建的頂層設計。

二是內控性制度夯基。為建立工作機制，精細管理，增強系統性、規范性，引導學校加強內涵建設，筑牢平臺基礎。2012年，要求建立校級競賽制度，將其納入年度教學視導重點，同步實施校級技能抽測。2017年，出臺常態化教科研工作評價機制文件，對學校四大平臺競賽成績及教育教學改革等進行整體評價。2017年10月，市職教室根據競賽新要求，重新修編四大賽事10多個制度，匯編成冊。這些制度的出臺，構成平臺建設的制度體系，優化了平臺的運行機制。

三是構建立體化育人網絡。四大平臺全面聚焦學生職業素養，橫向上，“文明風采”是關鍵，“技能大賽”是重點，“三創”是核心，“體育”是基礎，四者相互促進相互影響，構成一個有機整體?？v向上，四大活動平臺既堅持辦好市賽、對接省賽、瞄準國賽，注重國家、省、市賽交流、展示、引領作用;堅持活動面向全體學生，強化校級競賽在平臺搭建中的根基地位。在實踐中形成校、市、省、國家四級賽事立體化育人網絡。

強化統籌，科學安排，使活動常態化。為解決平臺活動安排隨意性，避免學校疲于應付、活動與教育教學“兩張皮”的問題，宜昌市強化了活動市級統籌，形成“一盤棋”聯動。整體安排各項競賽時間，“文明風采”、技能大賽以國賽時間為迄，按國家、省、市、校賽逆向安排時間?！叭齽摗被顒咏Y合市級技能大賽、職業教育宣傳月、中小學生“職業體驗日”等活動時間安排。體育賽事結合秋季田徑運動會、春季球類運動會、學校體育文化藝術節時間安排。整個安排在年度工作計劃、學期工作計劃中公布，學校據此結合實際制定學校工作計劃，平臺活動與學校日常工作實現了有機融合。

上下聯動，全面參與，使平臺活動全覆蓋。為避免形成精英賽局面和平臺活動單一化，切實增強活動參與面，全方位提升學生職業素養，建立面向全體學生的活動體系。一是豐富賽項?！叭齽摗薄拔拿黠L采”分別增設無人機、3D打印、機器人，中華茶藝、模特表演、辯論賽等項目。體育競賽逐步發展為足、籃、排為主及學校體育文化藝術節、市級運動會等多種形式。

二是擴大規模?！拔拿黠L采”從最初只有100多名選手參賽到2017年全市610份作品參評，379件作品獲獎。僅2017年市中職足球總決賽就歷時7天，11校18支代表隊289名運動員參加比賽。

三是考核促進。宜昌市規定，全市所有開設市賽項目對應專業和課程的學校，都必須在校賽基礎上選拔優秀選手參加市賽，否則取消其申報?。ㄊ校┦痉叮ㄆ放疲┬?、專業或實訓基地或該專業當年度的招生資格。

完善配套，整體推進，使育人全方位。為避免為活動而活動，宜昌市進一步完善了平臺配套建設，發揮平臺引領輻射作用，“一張網”鋪開，整體推進。一是加強師資培養。自2012年來，評定專業帶頭人93人，認定雙師型教師513人，報批了2個省級名師工作室、建立了4個市級名師工作室、 15個專業（學科）中心教研組。認定大賽資格評委102人、專家評委57人;圍繞大賽組織各類培訓共投入450多萬元，僅2018年就舉辦專業培訓班20多個，培訓教師500多人次。二是引入第三方評價。自2013年引入第三方評價以來，共聘請行業企業、高校專家、教授300余人次擔任賽項命題人及評委組長。三是加強課程建設。確保開齊開足德育、公共藝術及“三創”教育等課程。新編《追逐夢想》《中職生人文素養讀本》等地方教材、校本教材11本。四是加強校企合作。賽項設置對接產業，增設工業機器人應用、3D打印技術、無人機操控技術等賽項。邀請行業企業專家直接參與大賽命題和評判工作。大賽期間舉辦校企合作懇談會56場，1000多位行業企業代表觀摩大賽。

育人機制彰顯作用，活動取得顯著成效

學生職業素養全面提升。一是文明素質顯著增強。近年來，宜昌市職校學生違紀率明顯下降，校方重大安全責任事故為零，良好道德品質和文明習慣正在養成。2016年、2017年“文明風采”省賽獲18個一等獎，國賽獲2個一等獎、4個二等獎，成績在全省領先。2015年至2017年宜昌市6人獲全國“最美中職生”稱號。教育部中職德育專家組2015年來宜昌調研，對市機電工程學校的“快樂德育”、長陽縣職教中心“德育收視課”、當陽市職教中心“學生成長導師制”等德育創新實踐活動給予了高度評價。

二是技能水平大幅提升。宜昌代表隊參加湖北省中職組技能大賽自2013年起實現金牌總數“六連冠”。截至2019年6月底，參加國賽共獲得6個一等獎、155個二等獎、46個三等獎。

三是創新創業能力增強。2018年全市13校近200師生83項作品參加“三創”大賽。組建50多個創新創業興趣社團，當陽市職教中心興建了校內 “融創園”，開業10個創新創業實體店。宜昌市選手劉奧獲2016年“挑戰杯—彩虹人生”全國職?！叭齽摗贝筚惗泉?。帶領鄉親共同富裕優秀職校生田水濤參加了團中央“彩虹人生—奮斗的青春最美麗”全國分享活動。

四是體育、美育等全面發展。近年來，通過“文明風采”、體育賽項設置、課程引領等舉措，學校對體育、美育等工作重視程度進一步增強，全市學生體質健康狀況良好。2016年、2017年，長陽縣職教中心、宜昌市三峽中專被評為“全國青少年校園足球特色學?！?。

服務發展能力顯著增強。近三年，宜昌市中職生就業率達98%，對口就業率達85%，50%的畢業生選擇在本地就業，每年為本地企業輸送技術技能人才5000多人。服務產業轉型能力顯著增強，2017年向廣汽集團輸送1177名現代學徒制學生。

平臺綜合效應已經形成。覆蓋全體學生、專業、教師，支撐國家、省、市、校的四大平臺體系已經形成，以學校日常教學為基礎、以市級競賽為驅動，以國家、省級大賽為引領的日常教學與競賽機制已經成熟，成為加快現代職教發展的有力抓手，成為全市職教發展 “展示臺”、教學質量“檢閱場”、教學改革“風向標”。

（作者單位：宜昌市教育局職業技術教育研究室）

責任編輯/楊萬軍