初中數學教學中存在的問題和解決策略

蘆崗

【摘要】數學是科學研究的基礎，數學應用貫穿人類生活.初中時期作為學生數學思維建立的關鍵時期，這一階段數學教育重要性不言而喻.因此，本文對初中數學教學中存在的問題進行分析，并提出解決策略.

【關鍵詞】初中數學;問題;策略

初中學生處于思維、心智及認知學習能力迅速發展的階段，是學習及成長尤為關鍵的時期.數學屬于基礎學科，新課程標準中要求的“立足過程，重視發展”，需要對學生的學習意識和學習習慣進行重點培養，重視學生學習過程，有助于學習方法的建立和學習效率的提高.研究發現[1]，教師的喜好、認知及其對數學學科的觀點等方面，在教師的教學指導行為中均扮演著重要的角色，基于教師本身具有個體差異性和數學具備的較強的實踐性，初中數學教學的研究具有重要意義.本文通過分析初中數學教學中存在的問題，提出解決策略，期望優化中學數學教學，提升教學質量.

一、初中數學教學中存在的問題

（一）學生主體作用沒有得到充分發揮

教師沒有平衡好自己和學生在課堂中的身份，將自己作為課堂主體，學生反而變成被動的角色，使得學生缺少主觀能動性，缺乏主動思考和發現問題的能力.教師對學生在課堂中的參與度不夠重視，學生缺少思考問題的時間，沒能創造對數學問題進行深層思考交流的機會，導致學生在課堂上對教學內容的理解不夠充分，因此，又進一步導致教師通過大量課外習題鞏固教學，教學效率降低.

（二）教師教學模式過于傳統

長期以來受到老套的教學模式的影響，使教師在課堂上常常單向輸出知識，沒有和學生建立良好的互動關系，導致課堂氛圍較為枯燥，無法充分調動學生學習的激情.另外，教師課堂教學情境單一，對較難的內容不能通過有效手段幫助學生理解，導致學生面對較難的問題產生恐懼感甚至排斥心理.最重要的一點是，教學設置上沒能讓學生從根本上理解數學知識背景，往往采用傳統的題海戰術進行機械式慣性記憶，常通過對熟悉類型的習題解題方法進行模仿的方式學習，使學生在面對新類型的習題時束手無策，數學應用能力薄弱[2].

（三）陷入考試成績衡量學習質量的誤區

考試作為考查學生學習情況的一個途徑，可幫助學生做到查缺補漏，及時彌補欠缺知識，同時也作為教師調整教學進度，指導學生學習的依據，使教師在教學上更加有的放矢，在提高教學質量上發揮重要作用.但目前卻存在盲目追求考試成績，擴大分數帶來的影響的情況，給成績施加了很多外在意義，例如，將其和學生的未來發展，學生的人生道路，事業成敗等聯系起來，這種分數至上的心理嚴重背離了考試的初衷.

（四）對教材運用不夠重視.

扎實的基礎知識是解決復雜數學問題的敲門磚，對教材合理地利用有助于學生打下牢固的基礎.目前中學數學教學中存在對教材的運用不合理及不重視的問題，即沒有對數學概念的深入研究了解，使得即使十分簡單的數學問題，也可能出現理解錯誤的情況.教師沒有按照教材上的順序循序漸進式地講授知識，而是隨意安排課程進度，課程內容設置科學性不足，使學生對授課內容理解不夠充分，甚至難以理解.其次，教師存在偏離教材內容的知識拓展，在合理尺度范圍內可以有助于學生理解教學內容，但盲目過多拓展興趣知識，會導致偏離教學重點，弱化了學生對核心教學內容的學習，不利于學生集中精力吸收核心知識.

二、解決策略

（一）教學策略改進

第一，教學情境創設.通過創造情境，增加學生參與度并培養學生發現問題、解決問題的能力，充分發揮學生主觀能動性.情境的創設不單是局限于數學本身，也可以通過生活中實際問題引出，且在整堂教學過程中都可以通過不斷提出新的情境來對問題進行過渡.第二，課堂目標設置.單節課程目標的設置可幫助學生明確本節課需要掌握的內容，有助于學生抓住重點.而對階段性目標的設置，可幫助學生在課程過程中通過自我的調整不斷督促自己向目標靠近.但在目標設置上需要保證清晰明確，難度適中.第三，注重數學思維品質培養.通過分組討論，問題引導，并給予充分時間進行課堂討論等方式，幫助學生獨立思考，逐步建立數學思維模式.另外，教師應對教材恰當利用，不應照本宣科，只是對教材內容進行簡單羅列，且授課時對具體問題需要更多相關列舉，減少模糊不清的概念的出現.

（二）輔助教學設備利用

數學中很多內容需要強大的邏輯思維能力和空間想象能力，在中學數學中有關三維立體空間的授課內容較多，多媒體教學設備的應用恰好可滿足這一需求，使內容更生動直觀，有助于理解.同時，多媒體輔助技術可減少板書時間，利用多媒體技術傳遞信息具有形象性和具體性，很多復雜問題可以被直接展現出來，加快學生理解，有助于短時間內提高知識攝取量.

當然，多媒體教學設備只是教學過程中的輔助設備，只能用于課堂內容的補充，教師不能過度依賴或全部依靠多媒體課件來教學，弱化教師本身的作用，應將板書、教材、師生互動充分結合，達到彼此優勢互補的作用[3].

（三）建立輕松的課堂環境

學生數學思維的培養及對教學內容的理解主要是在課堂中完成的.最大限度地利用課堂時間十分重要，創造輕松的課堂氛圍，可以調動學生的學習熱情，有助于讓全體同學參與到討論中來，充分發揮每個人的思考問題的能力.

三、總 結

數學教育在我國基礎教育中占據十分重要位置，要達到提升初中數學的教育質量的目的，應通過教師自身和學生這兩個角度進行分析，尋找數學教育中存在的問題.在中學數學教學上，教師應走出傳統教育的限制，充分激發學生的主觀能動性，調整教學觀念，合理運用教材，借助多媒體等輔助設備等改進教學策略，為學生創造良好的課堂環境，提高數學教學質量.

【參考文獻】

[1]郭珍貞.初中數學問題解決的教學策略研究[D].天津：天津師范大學，2009.

[2]靳瑞霞.淺議初中數學運用多媒體技術輔助教學應該注意的問題[J].讀寫算：教育導刊，2015（9）：66.